中班语言：小猪和靴子.doc

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1、中班语言：小猪和靴子中班语言小猪和靴子设计意图：现在的孩子独生子女多，孩子们常常以以我为中心，不懂得关心他人，也很少能做到乐于助人。我们的道德教育不一定都是口头的说教，可以通过故事的形式传递我们要给孩子的东西。同时，还能教给孩子看故事的方法，基本了解故事的结构。因此，我选择了《小猪和靴子》这个故事，希望通过故事能传递关爱和情感教育，同样教给孩子举一反三的读故事的方法。活动目标：1、理解故事内容，学习“这不是……，是……”的句式。2、大胆猜测故事情节发展，尝试用语气和动作表现动物急切、关切和激动的心情。2、感受和体验作品中人物乐于助人的情感。活动准备：1、小猪、八哥、狐狸、小花

2、狗、小熊等动物的头饰2、故事3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标志。4、小猪和靴子字卡、着急（1）、爱心（3）、激动（1）的表情标志活动过程：1、导入，引出故事主人公。师：清晨，小猪到树林去玩，忽然它在树边发现了一样东西。小猪发现的这样东西是怎么样的？（一样红红的东西，口小底大，摸上去很滑）小猪看见之后会怎么想，怎么做呢？（幼儿大胆猜测）【评析：大胆的猜测能激发孩子继续看故事的欲望，同样能集中孩子们的注意力。】2、教师根据边讲故事边提问，引导幼儿猜测故事情节，学说对话，掌握句式“这不是……，是……”。（1）师：我们一起听一听。（播放声音——“咦，这是什么？好像是个皮袋子

3、，是谁丢的呢？”）师：谁说一说小猪是怎么想的？你觉得小猪会怎么做呢？（幼儿猜一猜）（继续播放）“谁丢了袋子？谁丢了袋子？”（请孩子们一起学一学）（2）师：这时候树上的八哥鸟听见了，也帮助小猪，（师播放声音：“小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀。”）先请个别幼儿说一说（幼儿边说教师边点击出现句式“这不是……，是……”）集体学一学。【评析：第一次接触句式的时候，可以直接听声音，在幼儿回忆时，再出示画面】师继续播放。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪连忙把帽子戴在头上，一边走一边叫……（教师用嘴型和身体语言提醒孩子，也可以请个别幼儿试一试）师：小猪找不到帽子的主人，心里会怎样的？

4、那我们应该怎样说？（引导幼儿用急切的心情说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”）（3）（继续播放，出现一只狐狸。）师：这时候了一只狐狸，它会怎么对小猪说呢？（出现对话框，请幼儿猜一猜，引导幼儿用“这不是……是……的句式”，并引导幼儿用修饰词修饰瓶子）个别幼儿尝试根据画面说一说狐狸的话。（播放声音）集体学一学。【评析：难度逐渐加大，通过让幼儿先看画面，根据画面内容用学到的句式尝试说一说狐狸的对话。】师：“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里，又喊道……（教师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子？谁丢了瓶子？”，并表现出急切的心情）（4）师：这时候，了一只小花狗。他也知道了这事，它对小

5、猪说：没人丢，没人领，那把花瓶送给谁呢？（幼儿猜测）教师点击出现小熊及声音。师：小熊怎么拉？（生病了）为什么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢？他们希望小熊……？（小熊是他们的好朋友，好朋友生病了，他们就带着礼物去送给小熊，希望它病快点好。）师：小猪和小狗到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊看见了高兴地跳了起，小熊会怎么说？（出现画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子），鼓励幼儿用学到的句式说一说。（再出现，再请幼儿说一说）【活动到了高潮，孩子们通过观察画面，发现原小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西原是小熊的红靴子，并用学到的句式说一说，很好地巩固和观察孩子

6、们对句式的掌握情况以及对画面观察的能力。】（））这时候小熊的心情是怎样的？（试着用开心激动的心情说一说这句话）（6）为什么小熊会这么高兴？（他的好朋友帮他找回了心爱的红靴子）小熊开心地病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。3、根据图片提示回忆故事内容，并尝试复述故事中的主要情节和对话，表现出动物们急切、关切和激动的心情。师：这个故事的名字就叫《小猪和靴子》，小猪通过自己的努力和朋友们的帮助，最后终于找到了红靴子的主人，这就像是一段奇特的旅程，这里是起点，这里是终点。（教师引导孩子们看黑板上的流程示意图）师：（事先贴好题目的黑板）故事中小猪在树林里发现了

7、一样东西，口小底大，摸上去很滑，小猪想……（引导幼儿一起说）——图片师：小猪手里拿着这东西，嘴里着急地叫着……（引导幼儿一起说，并出示“着急”的标志，引导幼儿用着急的语气说一说）。师：树上的八哥鸟听见了，叽叽喳喳地说：“……”（请个别幼儿，集体，出示爱心标志，引导幼儿眼睛看着小猪关切地说一说）——图片师：“哦，不是袋子是帽子”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫……（引导幼儿一起着急地说）师：狐狸看见了，嘻嘻地笑起，说：“……”（个别、集体，出示爱心标志，集体有感情地学说）师：恩，这瓶子真不错，小猪采了许多美