大班韵律：小老鼠和泡泡糖.doc

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1、大班韵律：小老鼠和泡泡糖大班韵律：小老鼠和泡泡糖大班韵律：小老鼠和泡泡糖大班韵律：小老鼠和泡泡糖大班韵律：小老鼠和泡泡糖大班韵律：小老鼠和泡泡糖设计思路：初次听到《小老鼠和泡泡糖》这首曲子时，我便被这欢快诙谐的旋律吸引了。再听到它的故事后，我的眼前立即浮现出那个调皮、可爱、偷偷摸摸，被泡泡糖缠得施尽了浑身解数，却又无可奈何的小老鼠的形象。幼儿是天生的艺术家，他们对艺术活动有着自发的兴趣和热情。但是，幼儿思维的主要特点是具体形象性，所以艺术的形象性特征便天造地设地成为年幼儿童表现自我的最佳方式。《小老鼠和泡泡糖》是一首欢快活

2、泼的乐曲，容易引起幼儿积极参与活动的愿望，而乐曲中鲜明的形象则为幼儿的动作模仿提供了条。而且大班的幼儿已能较准确地把握三拍子的节奏，能初步感受乐曲的情感特点，所以我选择这首《小老鼠和泡泡糖》作为大班上学期的韵律活动内容。在设计本次活动时，我将乐曲的AB两段分开教学。A段采用欣赏导入的方法，B段则以故事引导幼儿进入情景，最后整体欣赏表演。这样的设计有利于幼儿对于两段内容的把握和整合。活动目标：1感受乐曲诙谐、欢快的风格，合拍地做小老鼠走的动作。2能创造性地模仿小老鼠拉泡泡糖的动作。3知道泡泡糖会给别人和环境带不方便，要爱护我

3、们的环境。活动准备：1活动前请幼儿尝泡泡糖，了解泡泡糖的特性。2音乐磁带。活动过程一、幼儿学小动物走进入活动室，导入活动。师：“今天，我们欣赏一段乐曲。这首曲子也和一个小动物有关。小朋友仔细听，猜一猜它是谁。”二、欣赏A段音乐，学习韵律活动。1幼儿欣赏。师：“你好象看到了什么动物，它在干什么？”师：“这段曲子讲的是一只小老鼠悄悄溜出去玩。”2学习韵律活动。（1）老师边念儿歌边模仿老鼠的动作：小老鼠，东跑跑，西看看。师：A）“小老鼠干什么了？”B）“小老鼠在什么时候停下的？”（老师可以看情况再表演一次。））“小老鼠说哪个字的

4、时候停下看的？”d）“小老鼠是怎么看的？”（幼儿模仿）（2）幼儿集体学习表演。A）师：“小老鼠真好玩，走路都有节奏的，我们学着他一边走一边说。”（提醒幼儿左右看和什么时候看）（第二次练习时，可以加上音乐）b）师：“你觉得这次表演得怎么样？”“为什么这么好？”（探索正确的学习方法）（再完整表演一次）三、以故事进入后半部分音乐。1师：“小老鼠到了草地上，听，发生了什么有趣的事呢？”（欣赏B部分）2鼓励幼儿根据自己的想象，设想小老鼠遇到的事。3师：“你们知道吗？小老鼠捡到了一样东西，看，他捡到了什么？”（出示泡泡糖）4师：“小老

5、鼠捡到了什么呢？”“是泡泡糖啊。”教师讲述B段故事：“原，小老鼠到了草地上，不小心踩到了一个粘乎乎的泡泡糖。它的脚被泡泡糖粘住了，急忙用手去拽。呀，泡泡糖粘到手上了。它又用另一只手去拽，又粘到另一只手上了。拽呀拽呀，泡泡糖越拉越长，象根绳子一样把小老鼠捆住了。这时候，一只老猫冲了过，小老鼠只好象球一样滚回家了。”6教师描述故事情节，幼儿用动作表现小老鼠。师：“泡泡糖真有趣，我们也玩一玩好吗？”（幼儿听B段音乐模仿几次，老师注意引导幼儿间的相互学习）四、游戏。1师：“小老鼠和泡泡糖的故事真有趣，我们完整地表演一下吧。”（幼儿

6、听音乐表演）2老师有意识地选择几个表演有特色的孩子，再次表演给大家看，并组织幼儿讨论和相互学习。（可以重复练习几次）3泡泡糖还会粘到哪里去？（腿上、肩上等，鼓励幼儿大胆创新动作，也可以视情况请幼儿定格，并简单讨论和相互的启发。）4幼儿再次表演，最后的节拍上定格，说说粘的地方。探索两个人粘在一起的方案。五、总结结束。1“泡泡糖粘在身上怎么样呀。”“怎么办呀？”“那让老师帮你们剪掉吧。2“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖？”（环保教育）3“吃完泡泡糖以后，应该怎么做才对呢？4“那我们把手上的泡泡糖扔到垃圾桶里去吧。”活动反思：

7、本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作，因为音乐是三拍子，又比较快，这给孩子的表演带了一定的难度。我们采取的对策是运用语言线索帮助幼儿记住动作，为前半段音乐配上了“小老鼠东跑跑西看看”的儿歌，以此解决教学障碍。同时,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作，提问“小老鼠说哪个字的时候停下看的？”把动作进一步细化。活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演，在教学中，老师有意识地让幼儿观察同伴手、以及面部表情的变化，通过互相学习，提高表演能力。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小老鼠的“走

8、”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，师生及生生之间的互动也做得比较好。对以后教学的建议：在泡泡糖的处理上，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。