中班韵律《小老鼠和泡泡糖》_0.doc

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1、中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》中班韵律《小老鼠和泡泡糖》活动目标：1．能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3．体验游戏带的愉悦。活动准备：改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。活动重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。活动难点:在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动

2、作。活动过程：一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。教师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节奏。二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。1．引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”教师小结：

3、小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。1．播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）教师小结：原小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不

4、同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下？”教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。四、播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。五、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。活动反思：乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8

5、拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，

6、幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。当然活动中还存在许多的不足：幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，这些都有待提高。