情境交融，快乐“童”画——由《大蛇弯弯》引发的思考.doc

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6、词】创设情境幼儿美术教学策略情境性绘画教学是通过教师情境设置（以情感为主线）,引导孩子在游戏情节中玩玩、画画，给予孩子更加直观的情境再现，使得他们更加充分地发挥想象力，不断地表现自我，并从中得到绘画能力发展的教学活动。这种教学既能让孩子感受绘画的乐趣，积极主动地参与绘画，而且便于引导幼儿的创作方向。孩子的想象力是非常丰富的，我们老师应给予孩子一个想象的载体，而不是凭空想象。因此我们可以通过语言、游戏情境引导，给孩子想象的空间，不会让孩子无从下手。以下是我以《大蛇弯弯》为例，谈谈自己对情境性美术教学的一点思考：　一、创设语言情境，激

7、发幼儿“趣”学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《纲要》指出，艺术教育应培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们运用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。情境教学恰恰把概念具体画，变灌输为感悟，变说教为体验，能使孩子的认识和情感相统一促进幼儿在活动中积极主动的发展。1．收集材料，铺垫经验在开展活动前，我发现孩子们对于蛇了解的较少，因此让孩子们通过各种途径，一起与家长收集有关蛇的图片、字等知识，将收集的材料带回学校后并与孩子们一起分析、归类……等，从而为幼儿接触蛇创造了条，营造了一个多

8、元的蛇化世界，为孩子们的绘画活动，开拓了鲜活的化思维空间。2．导入谜面，激发兴趣活动一开始，我以谜面“身体细长嘴有毒，草丛爬进又爬出，曲曲弯弯爬得快，画它千万别添足”让幼儿猜谜导入活动，激发了孩子们对谁是“小客人”的兴趣。活动前孩子们对蛇已经有了一