中班美工：草绳绕绕.doc

《中班美工：草绳绕绕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕中班美工：草绳绕绕设计意图：秋天，正值水稻收获季节，稻谷脱粒后随处可见的稻草垛便成了我们农村中的一道道风景线，孩子们对于稻草也并不陌生。在本园办园特色“以科学的材料投放为突破口，培养幼儿的创新精神和实践能力”的引领下，我们让这些农村特有的资走进幼儿园，使这些农村的“瑰宝”充分地得到运用，开设了区域活动“稻花村”，为孩子们创造亲近自然、体验生活的机会，在他们幼小的童年留下深刻的印象。美工《草绳绕绕》皆在通过活动让幼儿掌握缠绕的技能，制作伞、灯

2、笼、花环等物品，并有意识的引导幼儿用自己的作品装饰打扮“稻花村”，将程、环境、特色进行有机的整合，使幼儿增加美的感受，既发展了幼儿的动手能力，又培养了他们的创新精神和实践能力，让环境反映幼儿活动的轨迹，提高他们创造美的能力。活动目标1、知道草绳是稻草搓成的，草绳也能变变变。2、在“稻草变变变”的基础上，学习缠绕的技能，体验活动的乐趣。活动资：1幼儿带一些稻草和草绳园。并将一些草绳绕成绳团。2老师事先扎好灯笼、伞、花环的框架。幼儿已学会打结。3好灯笼、伞、花环、魔术棒范例及灯笼的流程图。4彩纸、皱纹纸、橡皮泥等活动过程：1、导入活动，引起幼儿兴趣。

3、将幼儿带的稻草和草绳分散摆放在四周。小朋友你们看老师今天给你们带了什么？谁能说出它们的名字？（评析：问题的提出直奔主题，把问题直接抛给幼儿，又调动了幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力。）2、比较探索稻草与草绳的不同之处。（1）稻草和草绳一样吗？那谁说说它们什么地方不一样？（外形、特征、手感）幼儿回答后教师小结：稻草是一根一根的，摸上去有点扁扁的，有一点光滑，而草绳有点粗，有花纹，摸上去很粗糙。（2）你们知道稻草是怎么边成草绳的？（幼儿自由回答）（3）教师边示范边小结：要搓草绳先要找两根稻草，一只手一根，分别用大拇指夹住，然后把两根稻草交朋友，转动起，

4、这样一直转转转，眼看稻草快没了，那就再拿一根稻草，放在两根稻草的之间，转动起，这样一直搓搓搓，长长的草绳就搓成了。（教师示范）（评析：幼儿通过细致的观察和生活经验的积累，了解了稻草与草绳的不同，把科学活动和美工活动有机的整合起，发展幼儿探索知识、了解知识的能力。）3、观察范例，探索、学习绕的技能（1）长长的草绳有什么用呢？（2）老师的手可巧了（出示灯笼、花环、伞、魔术棒），你们看老师用长长的草绳做了什么？你最喜欢哪一样？你可以站到你喜欢的东西的前面，仔细看看它们是用什么方法做成的？（幼儿观看）（评析：幼儿带着问题去看，并且还不时地互相交流，体现了

5、幼儿的主体性，发挥了他们的积极性。为后面的制作活动奠定了基础）（3）提问：你最喜欢什么？是用什么方法做成的？幼儿1：魔术棒是用帮妈妈绕毛线的方法，把绳绕在小棒上，慢慢绕满整个小棒。幼儿2：灯笼是把绳子绕在铁丝上的。幼儿3：伞也是绕在铁丝上的。（评析：教师让幼儿自由发表他们的想法，幼儿在同伴的启发下，不断的拓展经验，为幼儿的大胆探索创造了机会。）教师小结：灯笼和散是把绳子绕在铁丝上的，那是怎么绕的呢？我们一起看一看它绕的步骤，你就会知道了。（出示流程图）这是第一步，你知道它表示什么意思吗？（打个结）第二步就告诉我们要绕了，怎么绕呢？师结合儿歌“小绳

6、团手中拿，钻进去绕一圈，拉出向前走，一路走，不停留”边讲解边示范，绕绕绕，这是绕到灯笼的什么地方？（引导幼儿看第三步）该怎么样呢？（打个结）谁能看得懂第四步？（从另一端打个结开始绕）。第五步：绕满整个灯笼，再用毛线进行装饰就好了。伞的的制作方法也是一样的，只不过它只要你从伞顶一直饶到绕满为止。（评析：利用流程图，给予了幼儿视觉上的冲击，对幼儿的答案给予了侧面的回应，帮助了幼儿更好的积累经验。儿歌适时适地的出现，更是将绕的方法用拟人化的手法形象化、简化，方便幼儿更好的掌握绕的技能）4、幼儿操作，教师指导你们想不想也去绕一绕，做一做？现在你就可以去选

7、择你喜欢的东西去做一做吧！、小结、讲评你绕了什么？你们看漂亮吗？6、装饰打扮“稻花村”我们一起用这些灯笼、花环、小伞、魔术棒去打扮“稻花村”，让我们的“稻花村”更漂亮吧！（评析：将程与环境有机的进行整合，使幼儿增加美的感受，让环境反映幼儿活动的轨迹，也让幼儿感受到成功的喜悦。）活动反思:本次活动既贴近幼儿的生活又有利于幼儿经验的提升和拓展。一开始就从孩子已有的生活经验出发，并从中挖掘有教育价值的能促进幼儿发展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。整个活动层层递进，先让幼儿对稻草有了一定的认知经验，再探索、尝试稻草怎样变成草绳，最后利用草绳进行制作

8、，教师能把“球”一次次准确地抛给幼儿，抓住幼儿的兴趣点诱发幼儿的创作欲望，活使动在幼儿主动的说说、看看、议议、操作中更好的达成了目标任务