中班故事：小狐狸的变身法.doc

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1、中班故事：小狐狸的变身法中班故事：小狐狸的变身法中班故事：小狐狸的变身法中班故事：小狐狸的变身法活动目标：1、感受和理解故事中人物的情感变化，能用连贯、清晰的语言大胆表达自己的想法。2、迁移经验，大胆表达，学习关心他人，体验关心、帮助别人的快乐。活动准备：PPT故事；需要帮助的人的图片(信封内)；故事角色变化图片；背景图；活动过程：一、谈话导入出示狐狸图片：今天老师请了一位小客人，瞧，它是谁呀？（狐狸）你们喜欢狐狸吗？为什么？（幼儿各自说出自己喜欢与不喜欢的理由）二、听故事（一）、引言T1：今天，老师就给你们带了一个关于狐狸的故事，故事的

2、名字叫——小狐狸的变身法。（PPT上出现，一起跟念）T2：什么是变身法？（幼儿自由述说）T3：如果你有变身法，你会做什么？（幼儿自由述说）（二）、完整欣赏PPT录音故事教师播放PPT故事，幼儿安静倾听。三、根据自制背景图，分段理解故事，体验角色情感变化T：故事中小狐狸一共变了几次？T：第一次它变了什么?（演示，学说小狐狸与小兔的话，并表演,体会小兔的心情。）T：第二次它变了什么？（演示，学说小狐狸与小狗的话，并表演,体会小狗的心情。）T：小狐狸捉弄了小动物后，小动物们都不和它做好朋友了，小狐狸心情怎么样？T：第三次它变了什么？小狐狸帮助了

3、别人，心情怎么样？小动物们说了什么，它们感觉怎么样？T：小朋友，你喜欢这只狐狸吗？为什么？T总结：后，虽然小狐狸没有了变身法，它也变成了一只喜欢帮助别人的好狐狸。小朋友，你们帮助过别人吗？帮助别人以后心里感觉怎么样？别人帮助过你吗？你心里感觉怎么样？四、经验迁移T：昨天，老师收到了一封小狐狸寄给你们的信，（出示信封，一起念）我们听听，小狐狸信上说了什么？（出示信纸，听信的内容）（亲爱的小朋友，你们好！你们愿意和我一起去帮助别人吗？我给你们寄了一些照片，你觉得他们需要什么帮助？请你们和我一起去帮助他们，好吗？）幼儿按要求每人拿一封信，打开，

4、拿出信里的图片。T：看看你的图片上是谁？他需要什么帮助，你想怎么帮助他？你可以先和旁边的小朋友轻声的讨论一下。（拿到一样图片的，可以坐在一起商量一下）教师请每一组的一个代表分享他们想到的办法，体会帮助、关心他人是一快乐、幸福的事情。（配以表演，如：遇到盲人，该怎么做？遇到老人，该怎么做？进一步体验帮助他人的快乐）T：你们的办法可真多，我替小狐狸谢谢你们。我们教室外面的爱心树上，还贴了许多需要帮助的人的照片，你们去看看，你会怎么样帮助他们，好吗？（结束）活动反思：现在的孩子，由于受到多方面的宠爱，自我中心意识非常强烈，即使是中班的孩子，虽然

5、已经萌发了一些关爱他人的情感，但是，这种情感还是带有非常大的不确定性和不稳定性，而且，他们关爱的对象往往仅仅局限于自己身边的人，如爸爸妈妈，爷爷奶奶，小伙伴。对于社会上其他一些需要帮助的人，他们了解的很少，更不用谈如何去帮助他们。我想，对于中班下期的孩子，应该启发他们去关注自己身边的人，学着去关心他们，纲要中有一条明确指出：“有初步的同情心和责任意识，关注同伴”，我把“关注同伴”这一点，稍微引申扩大了一些。因此，我设计了此次活动。活动一开始，我从一个故事引入，目的是为了通过让孩子们体会故事中角色的情感变化，在加之互动的表演，让孩子们更加形

6、象具体的感受到：帮助别人，你会有很多的好朋友，而且，帮助别人，是一非常快乐的事情。接着，我再提升，让孩子们说说自己曾经帮助过谁？是怎么帮助的？帮助别人后，心理感觉怎么样？进一步体验帮助他人的快乐。接着，就是一个经验迁移，通过前面两个环节，孩子们已经有了帮助他人的愿望，我就设计让他们看一些周围生活中的人，具体我选择了相对比较典型的四种，（本是打算每个小朋友一种，考虑到不可能每个孩子都说过去……）让他们可以合作想办法，然后，每一种派一个代表和小朋友一起分享他们的办法。结束的时候，有个延伸，让小朋友在爱心树上去看看，说说，你会怎么样帮助他们？整

7、个活动中，孩子们的积极性都比较高，但是，对第一个目标：”能用连贯、清晰的语言大胆表达自己的想法”，达成度不是很高。在整个活动过程中，孩子们的表达欲望非常强，特别是在说：你帮助过谁？别人帮助过你吗？这两个问题时，想说的孩子非常多，但是，我急于将活动往下个环节推进，所以，请了几个小朋友就结束了，在这个环节中，我应该充分给孩子们表达的机会，更好地提高孩子的语言表达能力。在以后的语言活动中，我应该避免这种情况的发生，活动中多关注孩子的需要，使每个孩子都得到发展。