影子教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里影子教案设计　　导语：《影子》一文写了作者在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。下面是小编带来的影子教案设计，欢迎各位参考。　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计">教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学

2、生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。　　1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)　　2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)　　2课时。　　1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？　　2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。时间如白驹过

3、隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。　　3．板书课文题目：影子。　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？　　4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑

4、物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。　　1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)　　2．导问：怎样才能把课文读好呢？　　预设：

5、　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。　　3．教师组织学生自由读课文。　　4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。　　(

6、1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)　　(2)开火车，引导学生个别读。　　(3)去掉拼音再读生字。　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。　　(5)教师进行激励性评价。　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。　　1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？　　2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！　　3．教师引导学

7、生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。　　(1)预设：　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，

8、就是朋友的“友”。　　生4：我用换一换的方法记住了“