《小学语文课程与教学论之写字教学》教学设计

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1、《小学语文课程与教学论之写字教学》教学设计姓名叶晓莉所属单位丽水学院教育学院所属学科教育学所属专业教育学类所属课程小学语文课程与教学论适用对象小学教育专业本科生讲课内容写字教学讲课时长14分51秒教学背景1.《小学语文课程与教学论》是小学教育专业的一门综合性很强的专业必修课程，本课程具有理论与实践相结合的特点，旨在通过系统的理论学习与能力训练，使小学教育专业本科生初步具备从事小学语文教学的能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。2.《写字教学》节选自《小学语文课程与教学论》中“识字与写字教学”的章节内容。识字写字能力是语文的标志性能力。汉字书写

2、是中华文化传承的基本方式。良好的书写习惯、熟练的书写技能以及起码的书法艺术欣赏能力，是现代中国人应有的基本文化素养。因此写字教学是小学语文教学最基本和最重要的任务之一。教学目标1.知识与能力：在解读《语文课程标准》、研读小学语文写字教材编排特点（以人教版小学语文教材为例）的基础上，掌握写字指导的教学重点和教学方法。这是本次课教学重点。2.过程与方法：通过教师指导、课堂讨论、自主探究的方法学习和巩固写字教学的建议，在实践中灵活运用，设计写字指导的教学片断。这是本次课教学难点。3.情感态度与价值观：认识写字教学的重要性，每个学段都要指导学生写好规范字，养成良好的写

3、字姿势与写字习惯。树立“写字育人”的指导思想。教学方法讲授法，案例法，讨论法教学过程设计意图教学时长导入复习导入：以提问的方式回顾上节课的教学重点。培养识字的兴趣和教给识字的方法。形成师生互动，有助于学生巩固旧知1分20秒讲1、课标解读——提纲挈领设疑解读课标:相比实验稿，课程标准修订稿中对“写字教学”的目标与内容做了哪些调整。通过新旧课标的比较解读，明确写字教学的目标及内容：强调写字教学的重要性，重视书写习惯的养成，注重审美品质的提升，体现课程标准“写字育人”的指导思想。1、通过解读课程标准能够有效地指导我们的教学。2、通过提问且以检查预习的方式讲授新知有利

4、于调动学生的上课积极性及提高授课的效率。1分15秒授小结2、教材编排——了然于胸用教材图例、以设疑方式分析小学语文教材在“写字”教学编排上的特点及意图（1）起步平缓，打好基础，循序渐进。这样的编排便于领悟书写规律，并迁移运用。（2）优先选择构词率高、字形结构上有一定规律的典型字。这样的编排教给学生的是有规律的东西，所追求的是举一反三的效果。1、培养学生研读教材的能力，这是教师的基本功。2、与下一环节中的培养学生读字能力的教学建议互为启承。1分50秒3、教学建议——融会贯通（1）培养良好的书写习惯和基本技能新课标对书写习惯给予了前所未有的重视。培养良好的书写习惯

5、是写字教学首要的重点。除了训练良好的书写习惯，还要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则和间架结构。2、培养读字能力，实现自主练写从能力培养的角度，强调教师在教学中要引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。3、提笔即是练字时在教师要将每天10分钟的练字时间有机地融入语文课堂的各个环节，扎扎实实地落实写好字的要求。4、注重示范，互帮互助教师要以身作则，苦练基本功，练就一手规范、美观的板书字。还可通过学生自评、互评，师生共评，表彰展示等方式帮助学生树立榜样、树立自信，提高写字的兴趣和质量。教学建议是本课的教学重点及难点所在，通过字例分析、图文介

6、绍、案例点评等多种讲授方法，有助于学生更清晰、深刻地理解并掌握写字教学的方法。6分30秒4、课堂练习结合“读字”的教学建议,请思考如何指导《画风》一课编排的12个字的书写？1.读字的重点或难点应该是笔画和笔顺。2.关键笔画直接影响书写的美观。如“艺”的草字头，最后一笔“横折弯钩”；“斜”的第二笔是“点”；“涛”三“横”的长短，“竖撇”的起笔处等。3.笔画数容易错。如“丹”第二笔“横折钩”；“乌”第三笔“竖折折钩”：“转”右边第三笔“竖折撇”等。4.笔顺容易错。“丹”先点再横、“转”车字旁的最后一笔是提。5.容易写错的字。如“丝、乌、丹”。读字能力的培养是写字教

7、学中的难点，设计此练习目的明确，把能力培养落在实处。2分35秒在解读课标、研读教材的基础上，分享了小学语文写字教学的方法，也积累了相关的实践感知。每个学段指导学生按照规范要求认真写好汉字是写字教学的基本要求。明确讲课要点，强调教学重点20秒作业课外实践——争先创优1、小组试讲以小组为单位，每位同学设计一个识字写字教学片段试讲（时间不少于8分钟），2、班级展演试讲后每组推选出一位同学，在小语教课堂上展演（时间不少于10分钟）。3、本次教学实践请选择低年级的“识字”课文进行设计。以小组试讲、班级展演的方式进行教学实践，是《小学语文课程与教学论》课程的常态作业形式，

8、这样的教学设计凸显了此课程实践性教学的