小学语文课程与教学论资料

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1、1.语文名称的由来。（论述理解）（1）关于语文的确定，叶圣陶先生曾做过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语和书面语连在一起说就叫做语文”.。。张志公也清楚的做过说明：“语书文就是语言的意思，包括口头语和书面语，在口头谓之语，书面谓之文，合起来称之为语文。”（2）人们对语文的理解很不一致，主要有以下几种说法:A.语文即语文文字B.语文即语言文学C语文即语言文章D语文即语言文化。（3）我认为语文是人们进行思维、表达思想、交流思想、传递文化的工具，是

2、人类继承和发扬文明的工具。2.语文课程的基本特点是：（工具性）与（人文性）相统一。3.语文课程工具性与人文性相统一。（简答）工具性与人文性的统一是指：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程必须容纳学生的学习经验，并有助于学生与课程文体的互动。”4.语文课程总目标的基本精神。（展开论述）它的基本精神体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一。具体来说主要突出以下思想：（1）突出了学生

3、在语文学习中的主体地位(2)突出了现代社会对语文的新要求(3)突出了语文课程的实践性本质。5.综合性学习的阶段目标有：乐于探究、自主学习、主动参与、勤于动手。6.语文课程的四个理念（略）7.自主学习（简答或论述）自主学习是相对于本被动学习而言的一种高质量的学习方式，它的基本特征是：“自我导向、自我激励、自我监控”。其过程主要是教师引导学生（1）自主性读书（2）自主性理解（3）自主性评价（4）自主性作业。8.建设开放而有活力的语文课程，其开放性主要体现在哪些方面？（1）开放语文课程范围，凸显课程活力；（2）开放

4、语文课程结构，凸显课程活力；（3）开放语文课程功能，凸显课程活力；（4）开放语文课程范开放语文课程目标，凸显课程活力；（5）开放语文实施方法，凸显课程活力。9.小学语文实施建议（简答）（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性(2)在教学中努力体现语文的实践性和综合性（3）重视情感、态度、价值观的正确取向（4）正确处理基本素养和创新能力的关系（5）遵循客观规律，选择教学策略。10.课程资源的利用。（论述或简答）（1）学校资源的利用（学校语文课程资源包括：学生用书、语文教师、学科代表、图书馆等。学校语文课程

5、资源的利用主要有以下几种：A.凭借语文教材B.凭借多种形式C.凭借实践能力）（2）社区资源能力的利用（社区语文资源包括：社区文化艺术场馆、社区文化艺术活动、艺术环境等。其课程资源的利用主要有：A.联系生活学语文B.服务社区用语文）（3）家庭资源的利用（家庭语文课程资源包括：学生家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、家庭文化活动和亲友交往等。其课程资源的利用主要有：A.在关爱中利用语文资源B.在交往中利用语文资源）11.苏教版教材的主要特点（简答）（1）注重对学生良好学习习惯的培养（2）将拼音识字交叉起来，采取“双线

6、并进”的编排方法（3)拼音教学中配有情境图和语境歌（4）识字教学形式多样（5)加强朗读、背诵，加大积累的力度12.备课的具体工作主要包括：钻研教材、了解学生、定教学目标与重难点、选择教学方法、编写教学计划五个方面。13.小学阶段汉语拼音教学的主要内容是：学会声母、韵母、声调和拼音方法；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。14.教材中采用了多种识字形式，主要有看图识字、归类识字、随课文识字、韵语识字。15.一节写字课教学的一般过程是“指导——示范——练习——批改——讲评”。16.教会学生学会掌握三套识字工具(

7、简答）一是教好汉语拼音，让学生掌握自学字音的工具。二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，这些不列入考试内容，但它是帮助识字、分析和记忆字形的识字、写字工具。三是教会学生按音序和部首检字法查字典，让学生初步掌握理解字义的工具。17.识字教学要做到“四个结合”(简答或填空)字的音、形、义的结合.识字和认识事物结合识字和听、说、读、写结合识字和写字结合18.写字教学应注意的问题（简答）A.写字要和识字相结合B.讲清要领，加强示范和指导C.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯D.注意写字时间的分配19

8、.什么是读正确？读流利？怎样读？初读的要求是读正确，即用普通话把每个字的字音读准确，读清楚，还要不丢字，不添字，不颠倒，不重复字句，不唱读。熟读的要求是读流利，即读的通顺流畅，比较熟练。20.中高年级一篇课文教学的过程中高年级一篇课文教学的基本思路：（1）从语言文字入手，理解课文的思想内容（2）从理解内容到领会中心，体会思想感情（3）从中心思想出发，理解是怎样运用语言文字表达中心的。中高年级一篇课文