语文课程与教学论资料

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1、语文课程与教学论一、填空1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以中学语文教学为研究对象的一门专业必修课。2、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。3、编写语文教案进行：教学目标、教学内容、教学过程，教学方法、教学时数4、建国以来有代表性的教学方法：钱梦龙“三主四式语文导读法”、魏书生老师的“课堂六步教法，李吉林老师的“情境教学法”等等5、我国教育史上语文学科的第一个正式名称是国文（1904年）6、语文与语文学科的关系就像大语文（整个语文现象）与小语文（学校语文教育）的关系。7、语文学科的性质：基础性，人文性，工具性，技能性。8、语文课程标准的特点

2、：指令性、权威性、稳定性、发展性。9、叶圣陶对“语文”的解释是口头为语、书面为文10、确立学生在语文学习中的主地位是现代语文教育的重要特征.11、从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力14、从现代教学论的角度讲学生是具有主动性与能动性的学习者，实践者，是语文学习的主体。15、学生能成为学习主体的条件：一是要有成为学习主体的意识，二是要有成为学习主体的能力。16,学生成为学习主体的基本特征：一是具有社会实践性，二是自觉能动性。17,学生成为学习主体对老师要求：一语文老师要发挥好主导作用，二语文老师要注意思想观念转变。18,语文学习方法指导的原则

3、：综合原则，自主原则，操作原则，适应原则。19,自学十步学习法：审课题，读课文，识生字，解新词，标段落，理层次，写段意，明中心，编提纲，品写法。20,语文学习方法指导总目标是教会学生学习语文；三个子目标分别是：激发学生自学兴趣，培养自学能力，养成自学习惯。21,语文备课的形式：个人备课、集体备课12,语文课程标准是形成科学的，切合实际的备课思想的关键。是确定备课难易程度的依据。13,充分熟悉教材最好的办法是反复朗读。22,备课的要求：严密的科学性，明确的目的性，极强的针对性，准确的预见性，周密的计划性（体现的整体性，阶段性，连贯性相统一的原则）23,备课是提高教师业务水平的重要

4、途径。24,教案的类型按教学内容可以分为：阅读教案，作文教学，口语交际教案。按用途可以分为课堂实施和微格。25,教案的结构：课题计划和课时计划。课题计划即是一个相对独立的，具体的完整的教学过程的总计划属于纲要部分，它包括了课题，教学目标，教学设想，课时安排。课时计划属于主体部分，它包括了课时类型，教学目标，教学内容，教学过程和方法，板书设计，教具配备，教后记。26、教案包括哪几部分？课题、教学目标、重难点、课型、教学方法及教具课时安排、教学内容和步骤、板书设计、扩展阅读等27,教案编写应该注意的问题：教案的实用性，创造性，教案要提前写好，不断修改完善。28,课堂导入设计中的导入

5、方法有，诱发兴趣导入（讲故事等），创设情景导入（语言描述，音乐视频宣判等），创设悬念导入（带着疑问学习课文激发寻找答案的欲望），承启联系导入（又称温故知新导入）29阅读是摄取知识的基本途径之一。30,解题主要任务：揭示文章标题与内容之间的关系。31,文章标题与内容不相符的现象（文言文，翻译的外国文学作品）32,赏析的作用是理解。33,结构赏析的方法：分段落层次（文章的内容和形式）归纳段意（摘要法和综合法）编写提纲（把各个段意连接反映出作者的思路）。34,赏析语言的规范性艺术性包括：语法，语言风格，对思想内容起重要作用的关键词句35,教学过程（达到教学目标的途径教学方法（教学过程

6、中的具体手段36,朗读的技巧应注意，停顿，重读，语调，语速。37,课文提纲的类型有，段落结构提纲，人物描写提纲，人物评价提纲，景物描写提纲，情节发展提纲，论点论据提纲。同一篇课文可以编写不同的提纲。38,编写提纲的方法：教师编写，老师指导学生编写。39,情景作文的三种形式：真实情景，虚拟情景，提供情景。40,材料作文有：看图、听写材料、文字材料作文。看图作文有：借画抒怀，看画评画，看画写画。听写材料作文的步骤：听，记，想，描写，评价。文字材料作文有：改写，扩写，续写，缩写。41,作文的审题指导包括：辩体裁，明范围，抓关键，挖寓意注意作文题目以外的其他要求（字数等）41，作文讲评

7、的方式：综合讲评，典型讲评，专题讲评，对比讲评，经验交流。42．作文能力一般由认识能力和表达能力构成。二、名词解释1、中国语文：就是运用汉民族的母语作为中华民族共同语进行交际的一切言语行为和言语作品2、教案：教案是教师进行教学活动的细节分明的文字方案，是教师课堂教学的事实计划，是教师的备忘录3．语文课程目标：从语文学科的角度规定的人才培养的具体规格和质量要求4、语文课程标准：国家教育行政部门按照国家教育方针和教育法规用纲要的形式来规范语文教学活动和教育行为的指导性文件5．阅读教学技能：是一种