《珍珠鸟》、单元回顾与习作指导四

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1、年级五年级学科语文版本人教新课标版课程标题《珍珠鸟》、单元回顾与习作指导四编稿老师宋小芳一校李秀卿二校林卉审核雷晴一、学习目标：知识目标：读懂课文内容，理解课文中个别句子的含义，体会作者的思想感情。能力目标：1.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。2.培养善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。情感目标：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、善待生命的情感。二、重点、难点：重点：培养善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。难点：理解含义深刻的句子三、重点解读分析《珍珠鸟》1.你知道吗？冯骥才，当代作家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民主促进会中央副

2、主席及全国政协常委等职。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》便是一例。2.生词垂蔓斑斑驳驳生意葱茏索性眸子流泻垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流泻：迅速流出

3、。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。3.整体感悟，回味美好画面文章写了一件什么事？抒发了作者怎样的情感？作者和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。作者向我们描述了他与小鸟相伴的几个画面？（1）小鸟在屋里飞来飞去。第6页版权所有不得复制（2）小鸟在“我”写东西时，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去，“嗒嗒”啄着“我”颤动的笔尖。（3）“我”伏案写作时，小鸟趴在“我”的肩头睡着了。4.品读语句，体会情感“信赖，往往创造出美好的境界。”为什么作者要这样说呢？（1）因为“我”对小鸟的关爱使“我”与小鸟成为一对好朋友。尽管小鸟已

4、经有了舒适又温暖的巢，但“我”仍旧精心照料，为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水，“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。（2）大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯，对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感受“我”对它的爱，一步一步地接近“我”。（3）喜爱之情。如：它先是离我较远……跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作如“接近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等，活画出了一个顽皮的孩子形象。作者心中充

5、满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。再如：有一天，我伏案写作时，……还咂咂嘴，难道在做梦?文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑，红颜色的小脚，毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度。（4）人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小。口语交际话题一：生活中给自己带来启示的事情；话题二：给自己带来启示最大的名言警句；话题三：给自己带来启示的一幅漫画。生活的启示习作主旋律：从生活中得到

6、的启示习作点拨与构思：生活中，除了书上讲到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考从中获得启示，还有很多种情况也会给我们带来启示，比如：一篇报道、一本书等等。关键是大家在习作时要指出它给你留下了什么样的深刻印象，你从中受到了怎样的启示。在命题时，同学们可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题，也可以像课文一样，以“……的启示”为题在选材上，我们可以学习《通往广场的路不止一条》的选材方法，选取对突出主题有作用的材料，表达时做到详略得当。在写法上，我们也可以借鉴《落花生》借物喻人的写法。四.课外拓展生命的选择在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。从早晨一直到傍晚，空地

7、上都是一片明媚的阳光。第6页版权所有不得复制花工们将这设计成一座小小的花园，种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是玫瑰了，花工们说。不多日子，油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、