人口普查与抽样调查的教学设计

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1、人口普查与抽样调查的教学设计与反思教学任务分析：1、内容分析本节课是抽样调查意义的第一课时，是在七、八年级学生学习收集、整理、描述、分析、处理数据的基础上的进一步深入的学习获取调查数据的两种方式，通过在实际问题中展开调查充分认识两种调查方式在数据统计收集获取中的重要的价值和科学性。是后面几节进一步学习从部分看整体及合理选择样本，简单随机抽样的方法，用样本的统计量估计总体的统计量重要基础，乃至为后面学习基于调查作出分析决策做好关键的铺垫。本节内容涉及总体、个体、样本、样本容量重要的概念，是学生今后学习统计学的基础。教材上提供了人口调查获取统计数据信息的实例，让学生在领会在受实际问题的客观条

2、件限制下普查很难以及无法实施时，体会抽样调查的必要性和科学性、抽样调查是一种切实可行的调查数据的重要的方式、体会其中蕴含的重要的数学中解决问题处理问题的方法，帮助学生进一步认识现实生活中在遇到不可能、不必要以及无法完成的全面调查问题时，抽样调查便是一个切实可行的调查方式。通过让学生亲自经历了数据统计的基础上，体验现实生活中存在着普查与抽样调查两种获取数据的方式。为了更好让学生理解普查与对抽样调查必要性的理解，注重知识的产生与实际生活的紧密联系，课前布置问题安排小组完成调查，按四人为一个小组，让学生经历数据统计的过程，体验在统计过程中适合于采用的调查方式，体会抽样调查的必要性和科学性，通过

3、对教材实例在抽样调查中抽取全国1%的部分人口进行抽样调查以及对实际问题考察对象数目很大时展开数据收集，抽样的展开，帮助学生理解样本的概念。同时结合大量的举例对总体、个体、样本的抽象概念予以深刻理解。借助现实生活中的丰富的举例，让学生深入体会普查与抽样调查的各自的适用范围，它们的实际统计中的优缺点。2、学情分析：学生的知识能力经验基础：在以前学习收集数据的统计内容学习中，具备数据收集和处理的活动经验，在以前统计内容的学习中已具备小组合作解决问题的能力。学生活动：课前对实际问题调查，课内师生互动、小组合作交流探讨、思考总结教学目标：1、知识与技能目标①    在现实问题情境中了解普查和抽样调

4、查的含义以及区别应用。②了解总体、个体、样本、样本容量的含义，能够准确说出具体的实际问题中总体、样本、样本容量。2、过程与方法目标：①    通过让学生经历对生活中实际问题所展开的调查探究分析，体会抽样调查方法的必要性和科学性。②    通过现实生活和社会领域大量调查举例，体会两种调查方式各自优缺点、适用范围条件。③    让学生经历问题探究的过程，参与课堂讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生抽象概括知识的能力。3、 情感态度价值观培养学生热爱生活、关注生活的意识、从生活中发现数学知识的情感。教学重点：通过小组对实际问题展开调查，认识普查与抽样调查两种获取数据方式，两种调查方

5、式的区别，抽样的必要性，样本的概念。教学难点：总体、个体、样本、样本容量的概念教学方法：讨论法、总结法、演示法、类比法。教具：多媒体幻灯片教学过程：一、创设情境，引入新课1、 公安局为了抓捕一名逃犯，对辖区内的旅馆进行住宿情况调查，想一想能否漏查哪一个旅馆的房间呢，说说如何调查呢？2、 运输部门为了确保民航客机的运输飞行中的安全，安检人员对飞机的零部件安全性能调查，想一想能否漏掉一部分零件的检测呢，说说如何调查呢？3、厨师在煲汤中想知道汤的咸味，根据生活常识，应如何进行，想一想与上面的调查方式有没有差别呢，说说自己的看法？4、南孚电池生产商想了解所生产的一批南孚电池的使用寿命，应如何调查

6、才可以知道，说说自己的看法？5、营养协会想了解全国中、小学生的营养结构现状，应如何调查才可以知道，说说自己的看法？学生活动：针对以上问题，展开小组讨论，说出自己的看法。教师活动：在学生的回答的基础上，引出课题，像以上有的调查问题中对全部或者全体的调查，有的问题中只能进行一部分调查无法全面调查，这就是今天要学习的人口普查和抽样调查。     （板书课题）设计意图：让学生在问题情景中激发学习兴趣，增强合作交流的愿望，从而引出新课内容。二、合作交流，归纳新知活动一：问题1（课前完成）某同学在外面购买某种散装食品，先品尝再购买，回忆一下，你曾经是否有过类似的经历，想一想其中包含的调查的道理方法，

7、以此为启发以四人为小组从下列调查问题选择一个问题展开调查。1、 不良的饮食嗜好会影响中小学生的健康成长，为此就中小学生对喜欢吃面包的人数比例进行调查，从而提出合理决策。调查班上学生喜欢吃面包的人数，计算本班喜欢吃面包的人数比例。调查全校学生喜欢吃面包的人数，计算学校喜欢吃面包的人数比例。调查全国中小学生喜欢吃面包的人数，计算全国喜欢吃面包的人数比例。2、请你对初中生最喜爱的春晚节目进行调查，展开如下调查：    调查班上学生所喜欢的