7 11~20各数的认识

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1、精品第七单元11~20各数的认识第1课时认、读、写11~20各数教学目标:知识与技能:在数实物的过程中,认识并能准确的读出11-20各数。进一步培养学生的观察能力。过程与方法:让学生在“动”的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11-20各数,然后进一步学习认数。情感、态度和价值观:结合学习活动培养学生做事认真的习惯,培养估计的意识。教具准备:画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。学习方式:可采用小组合作,活动探究的学习方式。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,你们喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果?今天老师带

2、你们去水果店看一看,好吗?(教师出示主题图片)这么多水果,你们都认识他们吗?学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。孩子们都喜欢吃水果,从他们熟悉的物品入手,导入新课,能使学生体会到学习的乐趣,从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。探究与体验水果店有这么多水果,每种水果都有多少个呢?在学生交流各有多少时,教师要关注一下学生是怎样数的。学生试着数每种水果都有几个。(1)自己数,把结果写书上。正确数出实物的个数为认数打好基础。精品小结:刚才同学们数得很好,水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗?教师提出游戏的要求。(1)抓一小

3、把花生米。(2)先估计大约有多少个。(3)放桌子上数一数。出示60页第一幅图。实物投影上同时出现09页的其余插图。出式表示20的图片。提要求:从7数到20。(2)把数的结果与组内同学交流。(3)指名把数的结果向全班同学汇报。指名做示范。(1)一名学生抓一把花生米。(2)全班猜出这把花生米可能有几个。(教师把学生猜的数字分别写在黑板上。)(3)这名学生在实物投影上数。同桌或个人数。每人抓一把花生米,先估计有多少粒,再数一数。这样连续做两次。(4)学生自己数出有多少个鸡蛋。(5)同桌互相说数的结果。让学生在教师创设的情境中,动起来,亲自经历猜数到数数的过程

4、。学生到实物投影前数数,既激发了学生的学习兴趣,又起到了示范作用。教学层次要体现讲、扶、放的原则。采取灵活多样的练习方式,提高学习效率,巩固所学知识。精品(6)观察11这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。上面的方法在组内学习其余数字。学生先数出有多少个鸡蛋,然后指名说用什么数字表示,再说一说怎么写。在田字格里和老师一起写11-20几个数字。学生按顺序齐读11—20几个数字。学生在组内数。指名提出数数的要求,同桌互相数。实践与应用完成练一练第一题。教师巡视指导。完成练一练第二题。完成练一练第三题。组内同学互相读直尺上的数

5、。组内同学先正着数,倒这数,然后指名数。仔细观察情境图后,在小组内让每个同学都说说发现了什么。采取组内互教互练的方式,提高练习的效率。精品结合“身边的数学”,可以让学生说说自己还知道那些身边的数。第2课时11~20各数的组成教学目标:知识与技能:让学生在操作和尝试过程中,体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11~20各数的组成。过程与方法:在动手操作中探索,在合作交流中理解。情感、态度和价值观:引导学生积极动手操作,鼓励个性化的做法,培养学生学习数学的兴趣。教学准备:学具:小棒、橡皮筋;教具:电脑课件学习方式:在自主操作中探索创新,在合

6、作交流中体验感悟。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设提问:上节课我们认识了11~20各数,谁能从11数到20?谁能倒着数?齐数、指名数教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。探究与体精品验谈话:可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题?(出示课件)蓝灵鼠随着音乐跳出来,说:数出13根小棒,摆在桌子上。请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时评价,鼓励学生与众不同的摆法。谈话:请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。自己试着

7、做一做。组织学生集体交流做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。问:“这一捆小棒是多少根?是几个一?”板书:10个一。问:“这一捆是几个十?”板书:1个十。让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。教师小结:10个一根捆成了一捆,就变成了一个十根,我们就说“10个一是一十”师生游戏;我说你摆。看谁动作又轻又快。1.先摆一捆,再摆上一根。这是多少根小棒?用数字几来表示?是几个十几个一?反过来问:1个十和1个一合起来是多少?学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根。观看同学的摆法后,受到启发。在教师的鼓励下更加自信。再次动手操作

8、,动脑筋想办法。自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。学生齐读:10个一是一十学生动手操

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