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时间:2018-12-12
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里小学数学组合图形的面积教学设计与反思 一、教材分析: 这是小学数学人教版第九册第五单元的内容。学生已经学习了平行四边形、三角形、梯形的面积,在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。本节课重点探索组合图形面积的方法。教材安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更注重将解决问题的思考策略渗透其中。通过
2、学生亲手的“拼”、“剪”,将组合图形进行分解,计算出组合图形面积,从而掌握这类题的思考及解题方法。 二、学情分析: 根据学生已有的生活经验,对组合图形的认识并不很难。学生已经系统的学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法,对转化思想也有所渗透。对于方法的借鉴、交流、思考、创新都需要教师的引导和点拨。 三、教学目标 1、掌握组合图形面积计算的方法并正确计算。 2、能根据各种组合图形的条件有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识,初步解决生活中组合图形的实际问题。时间如白驹过隙,弹指间,
3、我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 四、教学重点和难点 1、掌握组合图形面积的计算方法。 2、理解计算组合图形面积的多种方法,让学生学会这类题目的思考方法。 3、学会运用“分割”与“添补“的方法计算组合图形的面积。 五、教学过程 、谜语激
4、趣,以旧引新 将一些教学用具的纸片发给学生 1、谈话导入,课件出示谜语。 思考:谜语的谜底是什么?莓)设计意图:抓住教学内容的特点,运用知识的正迁移。给学生以启示,调动学生的学习兴趣。 提问:你们觉得哪个谜语好猜?为什么? 学生回答后教师出示答案,从而导出新课,并板书课题。 设计意图:用猜谜语的形式让学生来明事理,从而导出新课。 2、课件出示各种学过的基本图形。 同桌交流、讨论。 代表回答。 复习平面图形面积公式。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就
5、是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 设计意图:巩固所学几种平面图形的面积公式及计算方法。 、自主探究新知 1、小组合作,交流探讨。 教师要求:拿出课前准备的图片从中任意选择两个图形,拼成一个新的图形。边做边思考,你拼的图形像什么,是由哪个基本图形拼成的,小组讨论这个图形的面积是怎样计算的。 2人小
6、组讨论并计算出图形的面积。 设计意图:以学生为主,让学生进行分工、讨论,通过集体的力量来计算这个图形的面积。 2、自主合作,探索方法。 课件出示例题:小华家买了新房,计划在客厅铺地板,请你估计他家至少需要买多少瓷砖铺地板,再实际算一算,并与同学交流。 让学生拿出课前准备的图片中组合图形的学具,与小组合作,先估一估,再通过自己喜欢的方法,计算出这个图形的面积。 学生动手剪一剪,拼一拼计算图形的面积。 根据学生的解法,教师进行分析、点评。 设计意图:让学生亲手参与学习,通过拼剪与讨论,明白能将组合图形进行
7、多种分割或割补后再计算其面积。 、联系实际,巩固拓展时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 1、课件出示课本中多种组合图形,学生辨别图形是由哪些平面图形组成的。 2、学生独立完成,代表发表自己的解题方法。 3、根据学生回答
8、,教师点评:通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减,都可以计算出组合图形的面积。 设计意图:让学生根据图形关系,推算出图中的隐藏条件,让学生明确解组合图形的面积方法不是唯一的。 、回顾全课,小结 1、学生小结2、教师总结3、布置作业。 设计意图:让学生自己小结,教师再总结,即培养了学生的概括能力,又能将本堂课的内容进行了总结。最后布
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