小学数学学科质量分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学学科质量分析　　小学数学学科在教学生需要注重质量，这是让学生数学成绩提升的前提条件!下面为大家带来小学数学学科质量分析,希望能帮到你!　　小学数学学科质量分析【1】　　从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。　　如一年级的解决问题，这个题对一年级学生来说有些难度，这要求学生要有较强的分析及综合能力，但试题容量对于一年级学生来说有点过大;　　二年级的看图列式

2、第一个图形模糊不清，对学生的思维产生一定的干扰，导致失分率高;　　三年级的概念题综合性强，一些题较为新颖，能检测出学生的真实水平;　　四年级由于教学进度落后于测试内容，又加之计算量大，对于初学者来说，有一定难度，导致学生在考试过程中，整体比较忙乱，计算准确性不高。　　六年级出现了四年级学习的位置与方向，从而检测学生对原有知识的掌握情况，基础性强，但缺少具有梯度的题;　　总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分配，基本能达到检测前期教学的基本情况。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的

3、多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从这次阅卷中可以看出，学生答题情况各年级不均衡，学生答题及教师反馈情况出现几个方面的问题:　　一是学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的　　二是之前没有涉及到的东西学生答的不好，这说明学生的思维不灵活;　　三是学习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好，这说明学生掌握不牢;　　四是我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，各年级均出现许多没认真审题而出错的

4、地方，这令人深思。　　1.数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。　　一直以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。　　2.多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。　　应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。时间如白驹过隙，弹指间

5、，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3.工作负责，踏实高效　　成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标;课内外作业争取现做现批，部分作业采取面批，批改从不马虎，发现问题及时差

6、缺补漏;课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，采取个别辅导，从而大面积的提高教学质量。　　1.在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强。　　2.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。　　3.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的

7、问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，