小学数学人教版加法的意义和加法交换律教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学人教版加法的意义和加法交换律教案　　课题：加法的意义和加法交换律　　授课教师：王晓华　　教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。　　1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。　　2、培养学生初步的归纳推理能力。　　我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。　　、

2、教学加法的意义。　　1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。　　2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数然后问：为什么要用加法算？　　3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？　　4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长

3、，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出结论，一个数加上0，还得原数。　　教学加法交换律。　　1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？　　2、为什么用加法算？　　3、比较两个算式有什么样的关系？有什么相同点和不同点？　　4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？　　5、出示

4、例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。　　6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？　　说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。　　7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。　　填空。　　①把两个数合并成个数的，叫着加法；相加的两个数叫做，加得的数叫做。　　②86＋124＝＋86＋25＝25＋ａ　　③两个数相加，交换它们的位置，它们的不变。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其

5、中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　④418＋382＝382＋418，这是应用了加法的律。　　⑤一个数加上，是原数。　　判断。　　①任意两个数的和，一定比这两个数大。　　②下面哪些算式符合加法交换律？　　430＋270＝280＋42028＋ａ＝ａ＋28　　570＋250＝250＋57040＋30＋10＝4

6、0＋10＋30　　③用字母ａ和ｂ分别表示两个加数，加法交换律写成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。　　8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？　　说一说加法的意义和加法交换律的含义。　　练习十一的第1、2题。　　附板书：　　例17＋0＝70＋7＝70＋0＝0　　一个数加上0，还得原数　　137＋357＝494　　137＋357＝494137＋357＝357＋137　　加数加数和18＋17㈡17+18　　答：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。　　把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会

7、工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!