谈中学音乐课堂如何体现美

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1、-谈中学音乐课堂如何体现美音乐课程标准指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格”。“音乐教学应该是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式好情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。这就要求教师在日常的课堂教学中将音乐美体现在音乐教学的各个环节中，使学生不仅从表现的音乐中感受音乐美，而且从潜在的音乐中也得到美的熏陶，提高音乐教学质量。一音乐教师-美的使者音乐是一种艺术，是人类的第二语言，音乐

2、教师是艺术的传播者。在音乐课堂上，应从自身形象、课堂环境以及教学的全过程去体现艺术美。从而使学生更好的接受音乐，感受音乐课堂中的艺术美。   音乐教师是美的创造者。首先，音乐教师是人类创造美的建筑师，因此，在音乐课教学中，音乐教师的仪表、姿态、语言、动作，都会给学生留下深刻的印象，并且对学生的学习情绪有一定的影响，对课堂教学效果也会起到一定的作用。一名优秀的音乐教师应该做到仪表美、技艺美、语言美，成为创造美的建筑师。   教师技艺美最为重要，包括教师的范唱美、范奏美和板书美。教师如果拥有一副嘹亮的歌喉和精湛的钢琴演奏技艺，在课堂教学过程中，能自

3、如的弹唱或为学生伴奏，将会受到学生的崇拜和敬仰，教学任务会得以顺利完成。音乐课中虽然板书很少，但整齐、端庄、秀丽的字迹，标准的线谱、简谱抄写，都能给人以安宁、舒适之感。语言美包括标准的普通话和声音的质感。音乐在每一个人心里都是高雅、神圣的，在学生心目中，音乐教师的说话声音理所应当是悦耳动听，语调柔和、清脆的。因此，标准的普通话、恰当的语调，音质，都能提高音乐教师在学生心目中的地位，从而达到更加良好的教学效果。   课堂环境创造的艺术美。作为音乐教育活动存在的音乐课堂，不能仅仅是照本宣科，给学生造成相对紧张的状态，也不能教几首歌曲那么简单，应该运

4、用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来，让学生即能学到知识又能放松心情，时时刻刻能感受到美的气氛。二课程导入美，激发学生学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。可以利用多媒体音像画面导入、问题导入、故事导入等，.---中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小

5、提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识----草桥结拜----同窗三载----十八里相送----抗婚----楼台相会----化蝶......。音乐如何演绎这个故事呢？学生充满期待学习兴趣被激发起来。教学过程的美、教学内容的美、教师和学生实践创新美等。　　现代音乐教育新课程真正显示的审美走向，将使美的百花园中又绽开出一株新的花朵，这就是教学美。也许它不太为一般人所注意，但对广大教师和现代教学研究者来说，它

6、却是充满魅力的。　　美的形态是多种多样的，彼此间又是相互联系的。音乐是一门综合艺术，音乐教学内容是丰富的，它体现在教学的各个方面，具体来说就是：教学过程的美、教学内容的美、教师和学生实践和创新美等。这些美在具体可感的教学活动中又是相互渗透、相互依赖、相互作用并达到有机统一的。　　1、教学过程的美　　任何具体的教学都是存在于一定的过程之中或过程中的某一阶段的。教学过程就是指教师和学生共同活动的过程，也可以说是教师教的过程和学生学的过程的有机组合。　　教学过程的美首先是指教师和学生在具体的教学活动中所表现出的丰富的创造性。这不仅仅是指那些为了某种教

7、学需要而专门设置的创造活动，更主要地是指教师在教的活动中所具有的独特性，学生在自己学的活动中所表现出的鲜明的个性。独特性和个性应当是贯穿于教学的整个过程之中的，成为教学的基本格调或弥漫于教学进程中的氛围。创造性还包括教师和学生在教学活动中多种心理能力的协同作用，在广泛认知的同时，也充分发挥想象和情感的作用，实现理性因素和非理性因素的交流，从而形成一种活跃、生动的教学气氛。音乐教学必须是轻松、愉快、活跃、生动的。　　教学中的完整性、有序性、节奏性等等都是和谐的教学过程结构的必备因素，也是其美质的核心。　　　2、教学内容的美　　教学内容的美是教学美

8、的一个极重要的方面，这不仅是因为教学内容本身在教学活动中占有突出的地位，而且也是由具体教学内容中所包含的大量美的因素决定的。　　在当前的初中音乐教材中