培养节奏感体现音乐美

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1、培养节奏感体现音乐美高要市第一小学孔令雄内容摘要：节奏是音乐的骨骼，是音乐的核心，是音乐的灵魂，节奏可以脱离旋律，旋律不可以脱离节奏，节奏是音乐生命的源泉。培养学生的节奏感，使学生在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高学生对音乐的感知和创作能力，加强学生音乐思维的敏捷性、灵活性，让学生更好地感受节奏、表现节奏，形成良好的音乐节奏意识。关键词：培养节奏感音乐美音乐是“用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律”。准确地表达每个音符和节奏的时值，才能完美地表现音乐、节拍，节奏是音乐的骨骼,是音乐的核心，是音乐的灵魂，它赋予音乐以活力，对塑

2、造音乐形象有着极其重要的地位，培养学生的节奏感，使学生感受节奏在音乐艺术中重要性，并能准确地再现节奏的能力。在长期的教学中，我对节奏教学进行大胆尝试及探索，总结出对学生进行节奏训练的有效方法，节奏学习是让学生更好地理解音乐、表达音乐、培养学生对音乐的兴趣与能力。在音乐艺术领域中，节奏是构成音乐的基本要素，培养和训练学生的节奏感在音乐教学中尤其重要，也是学生学习音乐基本技能的基础。一、从生活中发现节奏，从感性上理解节奏舒曼曾说:“节奏是音乐的生命,没有节奏也就没有音乐”。重视节奏应该象重视和声与音准一样，音乐是听觉的艺术，音乐来源于生活，而节奏也产生于生活，指导学生掌握用听的

3、方法来探索节奏的本领。大自然中有很多丰富美妙的声音，可以充分挖掘出来将其带进音乐课堂，让学生仔细聆听，引导学生发现这些声音变化的规律性，如:快慢、轻重、清脆、沉重等，再告诉学生有规律的声音便是节奏。节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，自然界和日常生活中无处不充满节奏，从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏，如：汽车的喇叭声，下雨的哗啦声，动物的叫声，小鸟的喧闹声，拍球的咚咚声等，这些有规律的声音都叫节奏。节奏就在我们身边，甚至在我们身上，如：走路的嗒嗒声，脉搏的跳动声，心脏的跳跃声等，让学生在生活中寻找节奏，将这些声音用节奏的方式表现，反复倾听，反复练习，感

4、受和理解，使学生形成良好的节奏意识。二、用节奏模仿生活中的声音教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始”。根据小学生注意力不集中，不长久的特点，教学要利用有趣的、形象的、生动的感性认识，诱发学生学习的兴趣和4动机，激发求知欲，我们生活在声音的世界里，到处都充满着不同的声音、不同的节奏，把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏，让学生模仿这些生活中的美妙声音，在愉快的实践体验中，轻松地掌握节奏知识。如：钟表声：2/4   ×× ××

5、 ×× ××

6、

7、嗒嘀嗒嘀 嘀嗒 嘀嗒汽车喇叭声：2/4  × ×·

8、 × ×·

9、

10、嘀 嘀   嘀 嘀 母鸡叫声：2/4  ××× ×

11、 ××× 

12、×

13、

14、         咯咯咯 嗒  咯咯咯 嗒这些声音都是学生比较熟悉的，具有直观的声音形象，通过模仿声音节奏，感悟生活中各种声音带给我们的神奇，让学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣。三、通过朗读培养良好节奏感培养音乐节奏感要重视语言节奏训练，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏，节奏大多数是从人的生活中提炼出来，从语言节奏出发去掌握音乐节奏，音乐节奏与语言节奏有着密切联系，通过语言朗读对小学生进行节奏感训练是切实可行的。1、朗读儿歌帮助培养节奏“兴趣是最好的老师”。培养学生节奏感，必须抓住小学生的直接兴趣，使学生产生学习的热情，选择一些朗朗上口的儿歌、顺口溜、童谣或儿童熟悉的事

15、物名称等，提取最简单的节奏单元来练习，具有一定的韵律性。如：“猪八戒，打瞌睡，呼噜噜噜呼噜噜噜震天响，孙悟空，翻跟头，叽里咕噜叽里咕噜上九霄”。经常用朗读儿歌的方式来培养学生的节奏感，激发学生的音乐兴趣，其效果是不言而喻。2、按歌曲节奏朗读歌词采用多种形式培养学生节奏感，让学生理解时值与音节稳定的认知联系，按节奏朗读歌词，把节奏练习转移到歌曲，让学生更好地掌握歌曲的节奏。如：在歌曲《老黑奴》中，我指导学生根据歌曲节奏朗读歌词，让学生更好地掌握附点八分音符和十六分音符后半拍起唱，如：4/4××·××0 ××

16、×××××—

17、快乐童年如今一去不复返通过有节奏地朗读歌词，让学生准确

18、地唱好节奏，解决节奏难点，把整首歌曲完整地演唱，课堂上还可以进行节奏接龙游戏和节奏填空练习。4四、理解节奏和音符的关系教材歌曲的节奏编排随着学生不同的年龄阶段，在不断地变为复杂，由二分、四分节奏逐步向八分节奏、十六分节奏、附点节奏、切分节奏等过渡。小学音乐教学要以形象的比喻，通俗易懂的方法，讲解节奏和音符的关系，如：四分音符节奏“×”，是一个人站立,读“ta”；八分音符节奏“××”是两个人同坐一块木板,读“titi”；十六分音符节奏“××××”，是四个人同坐两块木板,读“tiritiri”；切分音节奏“×××”两边