《假如没有灰尘》教学设计王美笙

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1、《假如没有灰尘》教学设计金华市河盘桥小学倪晓娟教学目标：1、认识四个生字“勿、埃、漉、晕”，理解课文内容，了解灰尘的特点和作用。2、领悟作者运用了列数字，作比较，作假设等说明方法生动形象地说明了灰尘的特点和作用。3、懂得事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重难点：领悟作者运用了列数字，作比较，作假设等说明方法生动形象地说明了灰尘的特点和作用。教学过程：一、谈话导入，揭题1、谈话揭题同学们，上课前让我们和以前学过的课文题目再见一次面吧。课件出示：《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》、《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙

2、》、《飞船上的特殊乘客》学了以上课文你有什么收获？（指名答）像这样能告诉我们一些科学知识、科学道理的课文，他们有一个共同的名字，叫作常识性课文，今天我们又要来学习同类型的一篇课文。看老师写课题（齐读课题，板书课题）2、“灰尘”这个字眼大家并不陌生，甚至和大家都应该有过亲密接触，谁来向大家谈谈自己是怎样感受到灰尘的存在的？所以我们常常看到人们在清扫灰尘，有句话是这样说的——（课件出示：时时勤拂拭，勿使染尘埃。）生读。二、初读理词1、假如世界上没有了这时时需要清理的灰尘，又会面临怎样的情形呢？下面就让我们一起来学习周元桂的作品——《假如没有灰尘》。齐读课题2、众所周之，一切发明创造

3、的源头来自疑问。带着疑问去学习，你会有不一样的收获。现在让我们一起走进课文，请你拿出课文纸要求：①大声地读一读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。4②完成填空：课文主要向我们介绍了（）和（）。2、请看大屏幕上这些词语，你有信心读标准吗？请注意带点的词语，他们都是（多音字），在读的时候可要注意了！散射调节晚霞朝晖彩虹日晕学生齐读。理解散射、日晕3、看来，读，同学们没问题。第一个要求完成了，再来看看第二个要求，你找到答案了吗？课件出示：课文主要向我们介绍了灰尘的（特点）和（作用）。三、再读理文1、那么灰尘有哪些特点，又有哪些作用呢？现在，请你静下心来默读课文，完成下面的

4、这张表格。特点作用小散射光线削弱太阳光强度散射七色阳光使天空由蓝变白吸湿性能强调节气候，形成自然景色2、谁给大家展示一下你的表格？谁能用再简洁一点的词语来概括一下，把长句子变成短句子？看着这张表格，你能用上表格中的几个词说上一句话吗？四、三读悟法1、同学们，我们常说“读书百遍，其义自现”，现在，请你静下心来默读你最感兴趣的那个特点或作用所在的自然段，想一想作者是怎样说明这个特点和作用的。然后用你自己喜欢的符号画出让你收获最大的句子，并在边上写下你的读书感受。板块一：体会作者运用列数字，作比较的方法介绍灰尘的特点“小”。让我们一起来读一读这段话，在这段话中灰尘给你留下了怎样的印象

5、？你是哪些词语中感受到的？请把他们用你自己喜欢的符号划下来。①灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。（列数字）同学们，你们有尺子吗？看看一毫米有多大，想象一下将一毫米分成几百份，甚至是一百万份，那该是多小啊！4是呀，作者通过几个数字向我们说明了灰尘特点：小。老师对这句话也很有感触，读了几遍之后，觉得作者有些啰嗦，所以我改了改，觉得这样更简洁。（灰尘的直径在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。）是呀，这两个词语在这绝对不能删去，从这两个词里，我们看到了常识性课文所透露出的严谨、科学的态度。②人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看

6、见。（作比较）读着庞然大物，你脑海里出现了什么？这里的庞然大物指的是什么？人眼能看到的灰尘是庞然大物，那人眼看不到的灰尘就更小了！是呀，这样一对比，让我们感受到了灰尘的小。让我们再来一起读读这小小的灰尘吧。③作者用几个数字，一个对比向我们描述了灰尘的特点“小”，你能将刚学到的这种表达方式运用到下面的句子中吗？今天的天气很热。村口的那棵树年龄很大了！外婆的牙快掉光了。我家有很多书。板块二：体会层层递进①灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。假如空中没有

7、灰尘，地面上的万物将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！②同学们刚才都说了自己的学习体会，现在请看大屏幕，你能给下面的句子排排顺序吗？4从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。更严重的是，天空中难以形成云雾，