人教版五年记下册17课《梦想的力量》教学设计

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1、【人教版】五年级下册17课《梦想的力量》教学设计及课后反思水果湖第二小学周良※文本简析本文写的是加拿大6岁男孩瑞恩·希里杰克听了老师介绍非洲的孩子生活艰苦，甚至没有干净的水喝，导致许多孩子死去，只要70元钱就可以帮助他们打一口井的事情后，瑞恩就下定决心要帮助非洲的孩子打一口井。他坚持做额外的家务活赚钱，在众人的帮助下，终于募集到打井的钱，为非洲安格鲁的孩子们打了一口井。当他和父母来到乌干达的安格鲁受到当地人们的热烈欢迎。后来“瑞恩的井”基金会成立，为非洲许多国家大了不少的井。本文篇幅较长，语言生动，刻画

2、了瑞恩善良、坚定执著的美好童心。同时也让我们感受到人们的爱心、同情心、善心。告诉我们，美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。※教学目标1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。※教学重点：

3、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。※教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。※教学准备：多媒体课件※教学时间：1课时※教学构想1.教师与文本的对话本文叙事清楚具体，语言生动流畅，人物形象鲜明，感情真实强烈。因为是略读课文，再加上篇幅较长，所以教师宜放手让学生学习。但是故事情节较曲折，教师应该帮助学生理清条理，这样有助于学生学习文章内容。我想把这篇文章作如下的层次划分：第一层次，产生梦想；第二层次，实现梦想；第三层次，梦想的力量。把体会瑞恩的精神品质作为教学主线，把感受众人的爱心、善心、同

4、情心作为教学支线。2.学生与文本的对话预测本文的内容好理解，学生对瑞恩的精神品质也容易体会，重点应把握的是瑞恩对梦想的坚持不懈、执著地追求。对众人的爱心、善心、同情心也比较容易体会，应该说，在文章理解上没有什么障碍。值得重视的是引导学生设身处地想象瑞恩的内心活动，进行有针对性的口语训练，同时要加强有感情地朗读课文。对于复述课文内容，在学生学习完课文后，看着板书来说，也应该是水到渠成的事情。3.总体设计思路从课题入手，品“梦想”（梦想产生的原因，实现梦想的过程，感受梦想的力量）；然后初读课文，纠正字音，直

5、到读通句子，读顺课文；指名说课文主要内容；放手让学生自学，展开课文内容学习。贯穿全文学习的大问题是：读了本文，瑞恩让你感动的地方有哪些？请你划出相关句子，写上自己的批注。※教学过程一、谈话导入新课4同学们，你们有“梦想”吗，大家说说各自的梦想吧！板书课题，齐读课题。读了课题，你有哪些感兴趣的问题？◆课文写了谁的梦想？◆他的梦想是什么？◆他的梦想实现了没有？◆他的梦想是怎么实现的？◆梦想的力量究竟有多大？◆他产生梦想的原因是什么？（板书：产生梦想实现梦想梦想的力量）那么，就请大家去读课文吧！二、自由读课文

6、，读准字音，读通课文，读不好的地方多读读。三、交流初读课文后的感受。1.说说课文主要写了什么？2.课文写了瑞恩的梦想是什么？（我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。）（我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。）从这里可以看出瑞恩的梦想是在变化的。那么，瑞恩是怎么产生这个梦想的呢？请同学们默读课文，找出瑞恩产生梦想的原因。四、学习瑞恩产生梦想的原因。1.学生默读课文，找原因。2.指名回答。谈谈体会。（课文的第二、三自然段）重点体会：“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的

7、脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。抓住“一整天”“下定了决心”体会。（板书：触动）感情朗读这段话。五、对非洲孩子悲惨生活的触动产生了瑞恩的梦想。有了梦想，瑞恩就要去实现，也就是说要采取“行动”。（板书：行动）那么他是怎样一步步实现梦想的呢？1.做额外的家务活挣得70元钱。（重点学习第6自然段。谈体会。）瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。

8、爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得了好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。◆在做家务时，他的心里怎么想的？◆除了文中列举的事情，想象瑞恩还会做些什么？从中你又体会到什么？（扫院子、洗衣服……）◆好玩是孩子的天性，6岁的瑞恩为什么放弃玩耍的机会？（体会瑞恩心灵的善良、美好。）4感情朗读这段话。2.筹齐2000元钱。瑞恩还小，他不知道2000元是个多么大的数目，他