《5的乘法》教案(黄佳)

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1、5的乘法进才实验小学黄佳【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第一学期第18，19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。【教学重点】1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义

2、，感知口诀的意义和作用。2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。【教学难点】通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。【教学过程】一、情境引入1．师：瞧，这是我们的好伙伴，小兔欢欢，她现在正在森林里练习跳远，她已经跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个5？（媒体演示全景）（小兔5格一跳，跳了10次，表示10个5。）师：跳到了几？所以10个5就是几？（跳到了

3、50，所以10个5就是5。）师：乘法算式怎么表示？（口答10×5=50和5×10=50）2.师：接着你想让小兔10格一跳，跳了几次呢？（媒体演示）（小兔5格一跳，跳了2次，表示2个5，跳到了10，所以2个5就是10。）4（板书：2个5是10）师：乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10）（小兔5个一跳，跳了3次，表示3个5，跳到了15，所以3个5就是15。）（板书：3个5是15）师：乘法算式怎么写？（板书：3×5=15和5×3=15）请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。余下一些算式生根据规律直接说出含义

4、。（板书）或师给出含义，根据含义让学生说出乘法算式。（板书）师：观察所有的算式，有什么共同的地方？都含有因数5，都是5的乘法。今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法）所有的算式都表示什么含义呢？都表示几个5。（出示：“几个5”）3.左右两列算式有什么关系呢？两个因数交换了位置（出示：“交换”）一、学编口诀1、编5的乘法口诀。指导编口诀。看第三组算式：3×5=15，5×3=15口诀怎么编呢？我们把乘法算式中的两个因数3和5作为口诀的前半句，写成“三五”，再把积作为口诀的后半句，写成“十五”，连起来就是“三五十五”，注意乘

5、法口诀均要用汉字书写。（板书：三五十五）问：第一组算式1×5=5和5×1=5该怎么编？一五表示什么？两个因数的前后位置是怎么放的？一般我们把较小的因数写在前面，较大的放后面。师：“得”加得好，读起来就更上口了。（板书：一五得五）问：那第七组算式该怎么编？谁来试试。(板书：五七三十五)反馈：注意口诀中的“十”字不可省略。小组合作把剩余的口诀编完。集体交流反馈。最后请学生总结，如何编乘法口诀以及要注意些什么。根据学生的回答，把余下的口诀一一出示在黑板上。4对学生表达赞赏！请学生顺读、倒读九句5的乘法口诀。三、记口诀1、顺背记口诀

6、——找规律请学生自己背一背口诀。师：你是怎样快速地背出5的乘法口诀的？你发现5的乘法口诀有什么规律？(规律：一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加5。)得出规律。（媒体演示）师：根据小朋友们找到的规律再默背一遍5的乘法口诀。师：算5的乘法就要熟记5的乘法口诀，所以老师通过几个小游戏来帮助小朋友记住5的乘法口诀，如果在游戏过程中不知道的，可以稍微看看黑板。2、抽背记口诀——对口令我们一起来对口令，师读前半句，生对后半句；师跳着说前半句，生对后半句；同桌互对口令；师跳着抽问学生。3、看算式说口诀。2×55×45×97×5

7、4、把乘法口诀补充完整。五（）三十二（）一十五五()()五（）四十五5、看积说口诀。253015406、用口诀，比一比！18（）5×53×5（）5×75×6（）5+5+5+5+5+5（让学生体会连加的麻烦和乘法口诀的便捷）7、解决问题。（1）有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？（2）苹果有5只，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少只？反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？小结：师：今天我们学习了什么？乘法口诀的作用是什么？4四、课后拓展1、抢答（算式）并整理师:积个位上的数有什么特点?（积个位上的数不是

8、5，就是0）(媒体演示)继续抢答：5乘（）数，积的个位上的数是0？5乘（）数，积的个位上的数是5？2、看图写算式□×□＋□=□□×□－□=□板书：5的乘法几个5口诀交换1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=2