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1、一年级下英语教学设计冯敬萍Lesson6what’sinthebag？教材分析：本单元的重点在于使学生在巩固前两个单元学过的有关文具和服饰方面的单词的基础上能理解并灵活运用句型What’sinthebag？It’sa……。以及让学生继续了解有关衣帽等服饰的词汇。学生分析：学生已有的生活经验：本课的词汇是学生平时都接触到的学习用具和服饰，学生会很感兴趣的。例如书包，钢笔，铅笔，尺子等文具在第三课已经学习过了。学生的学习习惯和方法:学生学习英语的习惯良好。他们能积极主动认读单词和朗读课文。学生的心理品质:学生天真活泼，有较强的好奇心和求知欲望，我根据学生的这些特
2、点和教学要求，在教学中我尽量使用英语上课，并用表情、手势、动作等和谐配合学习目标:1.知识与技能:a.能听，说，认读单词bag,coat,cap,hat,dress.b.使学生理解并能灵活运用句型What’sinthebag?It’sa……2.过程与方法：采用了直观情景教学法，突出重点、突破难点，同时，配合以童谣教学法、游戏教学法，加深巩固新知，新的课该将评价放在首要的位置上，我通过评价激起学生们的学习热情。3.情感态度与价值观：使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生的观察能力和爱惜文具的好习惯。学习重点:能听，说，认读
3、单词bag,coat,cap,hat,dress.灵活运用句型What’sinthebag?It’sa……学习难点：cap与hat的汉译区分不清。存在的问题与建议：一年级的学生年龄小，对知识容易遗忘，为了更广泛的调动学生的参与热情，我先通过教童谣有效的巩固新知之后，在利用小学生喜欢的游戏法，一方面将只是融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。第一课时学习目标学学习目标1.知识与技能a.能听说读单词caphatbagdresscoat.b.培养学生听，说和灵活运用语言的能力；2.过程与方法：在自主学习与小组合作学习的过程中，提高了听说读写
4、的能力；运用多媒体、实物、图片等手段，帮助学生在真实的语境中自主学习，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。学习重点:能听说读单词caphatbagdresscoat.学习难点；cap与hat的区别。课件:帽子书包裙子上衣的图片学习方法:围绕询问物品名称这一话题，展开多项活动和游戏，在玩中学，学中玩，快乐的原则贯穿始终。学习流程1.前置性作业：让学生听本课新词的录音，自主预习新单词。2.情景导入师生共同说说唱唱Up,up,standup.Down,down,sitdown.Here,here,comehere.Ba
5、ck,back,goback..Out,out,goout.In,in,comein.3.出示目标：能听说读单词caphatbagdresscoat.4．自我探究学生根据自己的预习，自主认读新单词。预想：coat的发音容易与cat的发音混。措施:师单独出示字母o，让优生领读，再拼读coat,其他学生跟读。学生开火车读单词，教师进行评价。5.小组合作探究小组长在组内汇报单词的发音，组员进行讨论探究新单词的发音。预想:可能有个别学生由于预习不充分，单词发音不准。措施：师放录音，学生跟读。后师抽查个别单词的发音，如读正确是其他学生跟读。读错时其他学生纠错误。教师进
6、行评价。6.展示与提升：学生抽出有关新单词的图片，迅速读出单词。预想:Cap与hat容易区分不清。措施：可以让学生自由谈论他们的区别，想一想如何区分他们的小窍门。达标测评：英汉连线Hatcoatdressbag书包裙子上衣帽子预想：hat与coat混淆。措施：使用图片多次进行练习。课后作业： 读会本课单词。批改记录：板书设计Lesson6drawandlearnHatcapbagcoatdress教学反思：第二课时listenandsay学习目标1、知识与技能a.能灵活运用新句型what’sinthebag？it’sa..进行情景交际。b．养成良好的听力习惯
7、。2.过程与方法：学生自主预习课文，理解大意。3.情感态度与价值观：敢于指称事物、就事物进行问答的能力；培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。学习重点:能灵活运用新句型what’sinthebag？it’sa..进行情景交际。学习难点：新语言结构what’sinthebag?It’sa/an…并在真实的语境中正确使用该语言。课件:1.学习目标2.书包的图片学习方法:利用听说法，实物法进行问答练习，给学生提供展示自己的机会。学习流程1.前置性作业：听课本46页的录音。2.情景导入1)Song:“Pleasestandup!”
8、2)GreetingsT:Goodmorning,b
