古诗两首人教版教案范本

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里古诗两首人教版教案范本　　这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。　　1、学会本课的生字。　　2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。　　3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。　　想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。　　第一课时　　一、导入新课。　　1、古诗作

2、为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。　　2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？　　教师根据学生的建议，归纳出台下顺序：　　3、解古诗的作者及背景；　　理解重点字词的意思，大体了解诗意；　　体会作者的感情；　　感情诵读。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对

3、我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二、学习古诗。　　第一步：　　1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。　　2、说说你对题目的理解。　　第二步：　　1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相交流。　　2、通过自学，你明白了什么？全班交流。　　教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断、开、至此回，通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。　　　　3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。　　4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。　　先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。

4、　　第三步：　　1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？　　2、交流。　　第四步：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。　　2、背诵这首诗。　　三、拓

5、展阅读。　　交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。　　　　第二课时　　一、复习导入。　　1、上节课我们一起欣赏了《望天门山》，谁来背诵一下？先个人背诵，再集体背诵。　　2、把你搜集到的李白的作品背诵给大家听。　　3、今天我们一起来欣赏另一位诗人苏轼的《题西林壁》。　　　　3、大家对这首诗歌还有什么不明白的吗？　　4、出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。　　三、体会诗境，感悟道理。　　1、刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你好象看到了什么。　　教师配乐诵读，学生想象。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会

6、工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、交流，估计学生可能想象到庐山雄伟的景象，比如连绵不断、高低起伏的山峰等，教师应该鼓励学生进行有创意的想象。　　3、讨论，然后交流。　　大家想想看：怎样才能看清庐山的真面目？　　从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？　　　　4、有感情地朗读、背诵这首古诗。　　四、拓展阅读。　　交流课前搜

7、集的苏轼的其他作品，全班诵读。　　▲教学小结：　　这两首古诗或绘画或悟理意境深远，是培养审美情趣，陶冶情操的好诗篇，课后我们通过背诵来更好的体会作者表达的思想感情。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!