古诗两首（教案）

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1、2011—2012学年第一学期实验片区六年级语文教案22、古诗两首主备学校：七里甸中心小学审核：课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。《观书有感》是一首富有哲理的小诗。讲述的是作者在读书后，产生的一种豁然开朗的感觉，诗中以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的

2、奥妙。这首诗既富于理趣，又充满诗情，成为后人广为传诵的名篇。【学习目标】1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。　　　　2、通过注解，大体领悟诗句的意思。　　　　3、抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。【学习重难点】1、能借助图画、想象古诗所描绘的景象。2、能联系实际，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要

3、深入透彻地理解知识，必须要亲自实践、【资料链接】▲朱熹（113—120），字元晦，婺源（现在属江西省）人，南宋著名理学家。得程颢、程颐之传，兼采张载、周敦颐之学，集北宋理学之大成。有《朱文公文集》一百卷，词有《晦庵词》一卷。▲陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人

4、民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》第一课时【课时目标】1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。　　　　2、能借助注解，大体领悟诗句的意思。　　　　8读万卷书，行万里路2011—2012学年第一学期实验片区六年级语文教案3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。4、通过多首陆

5、游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。【学习过程】一、预习导学1、自读课文，读准字音，试着背诵。★吐字清晰，课文读正确★★声音响亮，课文读流利★★★朗读正确、流利，试着背诵2、把《冬夜读书示子聿》工工整整地抄下来。再摘抄一首课外搜集到的陆游的诗。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.搜集读书的名言。（至少两条）二、课堂助学（一）旧知引入，认识一位爱国的陆游。1、陆游，你认识他吗？能简单介绍一下，学生交流，补充读好《示儿》和《十一月四日风雨大作》，认识到他是一位爱国的诗人。（二）学习新诗，感受一位拳拳育子的陆游。1、看图引入，理解诗题　　（1）图上画的是谁？（聿的字形）陆游和子聿在干什么呢？这幅图看明白了，我想我们今天要学的这首诗的题目的意思，你肯定理解了。诗的题目叫——《冬夜读书示子聿》，齐读。你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？“

7、示”是什么意思呢？2、诵读，读通古诗（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）自由读，指名读。评价读。（3）把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读——女生读——男生读——全班读。3、合作探究，读懂诗意（1）出示字词的注释。学问:指读书学习，即做学问。无遗力：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。始8读万卷书，行万里路2011—2012学年第一学期实验片区六年级语文教案：才能。　纸上：指书本上。终：毕竟；终究。觉浅：感到肤浅，

8、不够完善。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲身实践。（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。请结合刚才出示的字的解释，试着同座位互相说说全诗大意。（3）交流对诗的理解1、学习第一二句。诗句中“无遗力”