第1课夏、商、西周的政治制度导学案

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1、第1课夏、商、西周的政治制度导学案【学习目标】1．中国古代宗法制的基本内容和影响。2．中国古代分封制的基本内容和影响。3．中国早期政治制度的特点。【重点难点】（1）重点：西周的分封制与宗法制的内容。（2）难点：西周的分封制与宗法制的影响；中国早期政治制度的特点。【学法指导】[来源:Zxxk.Com]①本课的图表、资料比较丰富，通过“情景再现”法，运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力；②运用问题教学法进行问题探究和合作学习。③运用“讨论法”进行问题探究和合作学习。【知识链接】一、宗法制度形成的含义、实质、特点和影响，分析宗法制度与分封制度的关系。1．含义：宗法制是按照血统远

2、近以区别亲疏的制度。早在原始氏族时期宗法制就有所萌芽，但作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现。2．目的：在于保持奴隶主贵族的政治特权、爵位和财产权不致分散或受到削弱，同时也有利于维系统治阶级内部的秩序，加强对奴隶和平民的统治，对后世产生了极大的影响。3．实质：根据血缘的亲疏，确立起一套土地、财产和政治地位的分配与继承制度。4．特点：①嫡长子继承制度；②严格的大宗、小宗体系（同时大小宗地关系是相对的）；③血缘关系与政治关系结合。5．影响：稳固秩序，防止争夺；巩固分封制；宗法观念成为传统思想内容之一。①积极：宗法制在家族中注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。易

3、于形成强大的民族凝聚力。②消极：强调家庭本位，容易滋长“家长制”情绪，重视人情关系，人为划分远近尊卑，重视人情关系，人为划分远近尊卑，个人自主意识和平等权利受到约束。6．分封制度与宗法制度的关系：互为表里，相辅相成。[来源:Z.xx.k.Com]二、西周的分封制的目的、含义、概况、受封对象、诸侯义务、主要封国、意义及兴衰。1．目的：巩固周王朝的统治，扩大疆域。2．含义：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国。3．概况：武王建周后，进行了大分封；周公东征平叛后，进行了更大规模的分封。周公在推行分封制方面起了重大作用。4．受封对象：王族、功臣和先代贵族

4、。周人还把一些殷商旧族强制迁到姬姓封国区域内，实行监督，便于管理。周人也分封了一些殷商降族，还恢复了一些被商灭掉的古国，利用他们对付商人。[来源:学科网ZXXK]5．诸侯义务：服从周王命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。6．诸侯国：齐、鲁、燕、卫、晋、楚等。7．意义：西周实行分封制，加强了周天子对地方的统治，使西周政权在全国范围内建立起来，加上礼乐制度的制定，协调了贵族中的等级关系，社会得以稳定下来。这些受封的大大小小的诸侯国，分布在天下各地，构织起四通八达的统治网络，形成了对周王室众星拱月般的政治格局。周王室分封宗亲贵族的既定制度，辅之以明确天子权利和诸侯义务的

5、周礼的约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时，西周的诸侯国之间或为同宗共祖的宗亲，或为彼此通婚的姻亲，横向联系也比以前密切很多。从强化中央控制能力和促进地方之间的联系两方面来看，西周分封制在历史上是有积极意义的。8．兴衰：西周前期，达到了扩大疆域，巩固西周统治的目的。但西周后期，王权衰落，分封制受到破坏。春秋时期楚王问鼎，是诸侯对分封制的公开挑战。春秋战国时期，大国兼并小国，同姓国也彼此争战，周天子失去控制。战国末年，周王室更是偏居一隅，大部分王室土地被秦国吞并，完全失去分封大权。三、用图表比较法，掌握分封制和宗法制的区别与联系。分封制宗法制

6、不同点含义[来源:Z§xx§k.Com]又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国的制度[来源:学

7、科

8、网]宗法制是通过血缘宗族关系来分配政治权力，维护政治统治的目的巩固周王室的统治巩固分封形成的统治秩序；最终以保证王权的稳定特点①周王高高在上，邦国臣属于周王，进而分封属下，构成等级秩序。②邦国有同姓、异性之分。③周王与封国通过一系列权利义务关系联系在一起。以嫡长子继承制为核心，确立起严格的大宗小宗体系，两者既是家族等级之分，又是政治隶属关系。作用巩固和扩大了西周的疆域，传播中原地区先进的文化，带动了边远地区的进步。但到西周后期，分封制逐步失去原

9、有作用，逐渐出现诸侯割据局面。有利于凝聚宗族，防止内部纷争，保证贵族在政治上的垄断和特权地位，利于统治集团内部的稳定和团结，强化皇权关系两者是西周政治制度的两大支柱，互为表里。分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的表现就是分封制，保证了分封制的顺利推行和稳定实施。【学习过程】1．公元前__________年，禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝__________朝。__________制度代替了__________制度。商朝建立后，王位的继承也采用_____