《圆圆的沙粒》教学设计(贾广荣)

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式讲授法、谈话法教师贾广荣单位靖边县第六小学课题名称《圆圆的沙粒》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠

2、。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其

3、中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。学生认知障碍点是在学习过程中，可能会难以理解沙子变珍珠的过程，可以留有悬念的简单解释一下，让学生自己查阅资料解决这一认知难点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。能力目标：有感情的朗读课文。情感态度与价值观：通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。教学过程一、创设反差，激趣导课。　　1.同学们，在神奇的大海里，有

4、一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）　　同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？　　学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。　　2.大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）　　请你也用一个词来形容形容它。　　充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。　　3.在晶莹璀璨的珍珠和黯

5、淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》　　二、读悟结合，自主学文。　　1.请学生开火车初读全文。　　要求：读准字音、读通句子。　　想一想课文讲了一件什么事？　　2.指明段落起止帮助学生给课文划分段落。3.学习第一部分（1--9自然段）：（1）划重点，迅速感悟。　　默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。　　请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？　　学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。　　学生乙：我从“一颗圆圆的

6、沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。　　学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。　　学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。　　（2）读全段，整体体验。　　*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。　　（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）　　*你为什么这样读？　　*

7、小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。　　*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。　　（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）　　*如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？　　（3）这段讲什么？　　4.学习第二部分（10--13自然段）：　　（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”　　学生衔接读完第二部分。　　（2）这段讲什么？　　（3）这部

8、分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？　　5.学习第三部分（14--18自然段）：　　（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）　　学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。　　学生乙：我从