9的乘法口诀教学设计个案参赛

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1、9的乘法口诀教学设计绵阳市七一剑南路小学赵红教学课题：义务教育课程标准试验教科书第3册第84页例6教学课时：第一课时教材分析：这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，逐步提高抽象程度，使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果，有意留出空白，让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。教学目标   知识与技能：1、通过学习让学生掌握9的

2、乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。2、通过学习，让学生经历编制9的乘法口诀的过程。   过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，让学生 经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。   情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心；体会学习数学的乐趣。   教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。   教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学方法：引导发现法，自主探究与合作学习，教学思路：通过9元超市创设情景，引入新课，通过买东西的个数来揭示几个几，为后面编口诀做铺垫。编出口诀后先短时

3、记口诀，通过开火车游戏，孩子们发现口诀背不到，然后发现要找到规律才能记住口诀。接下来通过自主发现，合作交流发现规律，然后设计了让小记者采访环节。接下来利用规律记口诀，通过各种游戏巩固练习，还设计了一个信息发布，通过这个活动，孩子进一步明白了在生活中很多知识都要用到数学知识，也明白了只有学好数学知识才能更好的解决生活中的问题。课尾设计了一个装饰光荣榜的练习，体现层次差异，让成绩好的学生能有更多的收获。教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：孩子，你一个人上街买过东西吗？会算账吗？真的，走，到老师的商店去看看：出示9元超市二、合作探究，编出口诀（一）热身运动，孕伏新知1、买一个

4、是9元，用“——”表示9，表示几个几？师：再买一个又多了一个9，就再画“——”表示几个9？一共是多少呢？“18”你是怎么算的？还可以怎么算？板书：2×9=189×2=18师：照这样，我们接着买4个，5个，，，，，9个，孩子们能填出后面的数吗？2、师：请孩子们拿出题单，看谁完成的又快又好3、师：做完的孩子请坐端正。谁来订正。问：“45是怎么算出来的？”“63是怎么算出来的？”4、师：齐说：一个9是9,2个9是18,3个9是27，，，，，，（二）自主探究，编制口诀1、师：你能根据买东西的结果列出乘法算式，编出相应的口诀吗？2、师：哪个小组孩子愿意到黑板来编写。其余孩子们打开

5、书84页，完成在书上。3、师：做完的同学同桌交流，也可和黑板对照。（不同的地方做个记号，待会交流。）4、师：齐读黑板上的口诀。有不同编法吗?5、揭示课题：9的乘法口诀6、多种形式读口诀7、下面选择喜欢的方式背一背。8、每个孩子都背的很认真，会背了吗？孩子们一起背背，会背的孩子闭着眼睛，还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。9、小游戏。三、探索规律，发现奥秘1、孩子们仔细观察这些算式，口诀，看看他有什么秘密？2、小组交流，小组长做好记录。3、汇报4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导：a．相邻两句口诀的积相差9。   b．积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减

6、少1。   c．积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。   d．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。e、积的十位数比口诀的头一个数小1。f、第一个因数依次增加1，第二个因数不变。g、一句口诀可以写2个算式。5、师：孩子们发现的真有价值，表达的也很清楚，非常棒！老师再奖励孩子们一个游戏——“捉迷藏”，需要动脑筋的孩子才能找到他，你有信心吗？投影出示（90以内的数）（1）读题，明白意思。（2）再引导做2个6、师：剩下的，孩子们会做吗？请看书85页第3题师：投影展示：选1个同学的作业订正。9的1倍是？9的2倍是？9的3倍是？9的4倍是？…….捉迷藏游戏还差一点就ok了。

7、能找到9的倍数和整十数有什么秘密的同学就算赢。小组交流。7、汇报：9的1倍是9（也就是1个10减1）9×1＝10－19的2倍是？（也就是2个10减2）9×2=20-29的3倍是？（也就是30减3）9×3＝30－□，9的4倍是？（4个9应该是40减4是36），，，，，9的9倍是？7、小结：所以，9乘几的积就是几十减几教师小结：孩子们真能干，找到了这么多的秘密。四、运用规律，记忆口诀师：你们能利用这些秘密很快记住9的乘法口诀吗？现在给1分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？1、抽生背2、比赛背（男女，小组）3、对口令游戏（师生对（1）师说前