《5的乘法口诀》 参赛教学设计.doc

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1、优质文档《5的乘法口诀》一、设计理念：  《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 二、教学目标： 知识与技能方面： （1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计

2、算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面： 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 三、教学重点、难点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 四、教学过程：一、激趣引新 1、猜谜激趣 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师也给你们带来了一个小谜语，大家来一起猜一猜吧！ 十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。（生：手） 对了

3、，就是手，我们每个人都有一双灵巧的手，今天我们这节课就从我们的手中来学习数学知识。 二、探索新知你们看我们一只手有几个手指？（5个） 那么两只手有几个手指头呢？你是怎么得来的呢？（课件显示两只手）加法算式：5＋5=10（2个5相加）乘法算式：2×5=10或5×2=10 口诀：二五一十那么三只手有几个手指头呢？你是怎么得来的呢？（课件显示三只手）加法算式：5＋5＋5=15（3个5相加）乘法算式：3×5=15或5×3=15 口诀：三五十五那么四只手、五只手呢？你是怎么得来的呢？请同学们自己编乘法口诀.（请学生上来展示）优质文档（课件显示四只手）加法算式：5＋5＋5＋5=20（4个5

4、相加）乘法算式：4×5=20或5×4=20 口诀：四五二十（课件显示五只手）加法算式：5＋5＋5＋5＋5=25（5个5相加）乘法算式：5×5=25 口诀：五五二十五一只手有5个手指头，那怎么用乘法来表示呢？（课件展示1一只手）1个5是5乘法算式：1×5=5或5×1=5口诀：一五得五三、归纳总结，记口诀师：现在我们终于把有关5的乘法口诀都编出来了。看看同学们有没有什么发现呢？生：（说发现）小组内讨论（指名回答）生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

5、生3：每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）四、巩固练习同学们真了不起！可这时，有人不服气了，是谁呢？（喜洋洋）喜洋洋说：我设计一个闯关游戏，一共三关。如果闯关成功我就算你们厉害。第一关：根据规律被乘法口诀第二关：快乐大转盘第三关：运用乘法口诀进行计算五、回忆新知这节课就要结束了，谁能说说我们都学习了什么呢？（全班起背5的乘法口诀）