转化农村小学语文后进生的研究

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1、转化农村小学语文后进生的研究一、课题研究的背景和意义：在农村小学，特别是我们峡口小学地处江山市最南端，山区孩子特别多，家长文化素质普遍偏低，对子女上学的重要性认识不足，迫使很多后进生的学习时间无法保障，特别是那些语文后进生，更是和不良的家庭教育观念和教育方式息息相关，再加上现在留守孩子的增多，使得我校后进生不断增加。后进生转化问题已是我校面临的一大难题，而传统的观念认为差生的差距主要是知识量方面，因而在转差做法上也就是大量的补知识，力图缺什么就补上什么。这样，补课、做练习等补充知识的方式成了传统转差工作的绝招。在苏霍姆林斯基看来，“补课”是转差工作中“赶尾巴”的做法，其结果是差生固有差距还未被

2、填平，新的差距又“补”了出来。这种补课“补”到毕业，差生还是转化不了。而在“轻负高质”的大环境背景下，如何才能使小学语文后进生在轻负担的前提下得到有效转化呢？苏霍姆林斯基指出，转差的基础工作在于让差生建立广阔的“智力背景”，使差生获取广阔的课外知识。这样，差生参加的活动越多，阅读、写作、思考的东西越多，他的学习负担也就越轻，当其知识、智力水平走到了教材范围的前面，他掌握科学基础知识就容易了，从而也就解决了“差距”的根本问题。同时《语文新课程标准》指出：“语文课程是丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。”它也指出：“小学阶段应完成145万字的阅读量

3、”，孩子的学习过程不因只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过孩子未来的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念，因此课外阅读可为孩子的人生打好底色，为他们的终身学习奠定坚实的基础，而农村的小学语文后进生更是如此。故而，我们提出了“营造书香‘氛围’转化农村小学语文后进生的研究”课题，希望通过研究，使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高学生的认知水平和作文能力，也为大面积提高语文教学质量找到一条限时、高效、低耗的成功之路，从而实现后进生的高效转化。二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国外苏霍姆

4、林斯基，在《给教师的建议》和《帕甫雷什中学》两本著作中，有大量的章节记述阅读在育人中的重要性，.他认为：“如果阅读成为学生通往知识世界的一个重要窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了”。对后进生的阅读更有着自己的真知灼见，他说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。扩大课外阅读量具有非常重要的作用：1、阅读描写英雄人物的生活与战斗的书籍，对学生世界观的形成具有重要意义；2、是解决学生过重负担的重要手段。他发现，学生课外书读得越多，积累的东西越多，掌握知

5、识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少。3、课外阅读是开发学生智力的有力手段，特别是对学习有困难的学生。4、书籍是学校“精神生活”和“智力生活”的基础。（二）国内●曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。著名特级教师于永正也说过：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”而著名语言学家吕叔湘先生在谈到自己语文能力的获得时，更是说课内学习、课外阅读应是"三七开"。可见课外阅读对于提高学生语文能力的重要。●大量阅读已是一条成熟的经验，同时，素质教育的今天给了学生更大的学习空间。《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培

6、养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此，课外阅读也是贯彻落实语文课程标准的需要。随着新课程的实施，课外阅读的重要性已成为广大教师的共识，许多中小学校都开展了语文课外阅读研究活动，其中通过阅读来提升后进生能力的研究也有一些。比如在《小学教师》的2009年第二期就刊登了朱蓓的《后进生”更要讲究课外阅读》一文，里面说道：小学阶段是人生记忆的黄金时期，让学生多读书、读好书，能有效地提高学生的语文素养，这已成为广大教师的共识。衡量一个班级课外阅读活动开展得是否成功，当然不应该只是看它培养了多少“精英”，而应看它的全体学

7、生的语文素养是否普遍得到提高。因此，那些学习有困难的所谓“后进生”，在课外阅读活动中需要老师更多地关注、帮助和指导。但是综观上研究，我们发现：课外阅读作为语文学习的拓展和延伸，是提高学生语文素养的重要途径，这一点不可否认，而转化语文后进生也是我们教师长期关注和研究的主题，但是具体通过课外阅读来转化后进生方面的研究的确很少，这就是本课题所探究的新领域。三、课题研究范围的界定本课题范围主要是对怎样营造