农村小学语文后进生转化探究

《农村小学语文后进生转化探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村小学语文后进生转化探究　　【摘要】后进生问题一直是小学语文教学中一个普遍的问题，农村小学中这个问题尤为突出。如，后进生阅读条件有限，学习兴趣不浓，学习方法不当，没有好习惯，信心不足，内心的叛逆；老师缺乏热情等等。小学教育教学要面向全体学生，语文教学也在其中，教学中应将转化后进生作为一项紧迫的任务去抓。该如何去转化呢？通过探索找到了：像广用资源，加强沟通；讲究教法，多鼓励；动用真情去感化，宽容对待后进生等方法，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的转化效果。　　【关键词】农村；小学语文；后进生；转化策略　　一、前言　　长期以来，后进生问题一直是小学语文教学中的一个普遍

2、问题，农村小学这个问题尤为突出。我们常说的后进生，主要是指智力正常而在学业成绩上处在落后位置的学生。由于种种原因造成了这些学生不仅表现为学业上的落后，而且在同伴面前也带有自卑、社交忧虑等不良心理，影响到了他们健康成长。小学教育具有基础性、普及性的特点，在小学语文教学中转化后进生是十分必要和紧迫的，它是实施素质教育的需要，是时代赋予小学语文教师的责任。　　二、探究方法　　1.选择对象4教学中选取江苏省盱眙县三河小学五（1）班作为实验班，五（2）班作为对照班，从两班学生中各选10名同水平的后进生作为探究对象。　　2.选择形式　　（1）学业测试指标。选用该校所在盱眙县期末

3、语文统测的语文试卷。　　（2）同学关系问卷。采用同学评定儿童的方法，统计每个被测后进生的接纳度、被接纳度（喜欢同学、被同学喜欢的数据）。　　（3）家长访谈。了解每个被测后进生的家庭表现。　　3.探究程序　　（1）前期测试。实验前对所选两班后进生进行学业成绩测试、同学关系测评、自尊和交往忧虑的测查，选定测试配对。　　（2）教学过程观察。对配对实验的两班中的后进生进行跟踪观察，一月总结一次。　　（3）后期测试。实验结束后，采用江苏省盱眙县期末统测试卷对被测后进生进行学业成绩测定，获得语文成绩，并再次对被测生进行同学关系、自尊、交往焦虑的总测查。　　（4）数据分析。对被测

4、学生进行配对比较分析。　　4.结果做好语文教学中的后进生转化工作，能大幅提高他们的学业成绩，提高他们的综合素质。　　三、农村小学语文学科后进生的形成原因　　1.监管不力，条件有限目前农村小学中有不少留守儿童，由于小学生自我管理能力差，在没有父母有效的监管之下，这些学生的自主学习的效果会大打折扣。另外，农村因经济条件差的制约和“读好读坏一样打工”的思想影响，一些学生的阅读的条件和氛围很不好。4　　2.兴趣不浓，不专心听课后进生中有些人认为语文离自己太近，以致熟视无睹，无意学习；有些人觉得语文课文太复杂、难理解，不愿动脑思考，往往止步于一知半解。　　3.方法不当，信心不

5、足后进生往往不去寻找好的学习方法，有的只顾低头拉车不去抬头望路，常走弯道；有的学习无计划，脚疼治脚，头痛医头，常常事倍功半；有的不会触类旁通，深入浅出，只会生搬硬套，有的就干脆不学。久而久之，学习信心尽失。　　4.自控力差，没有好习惯通常情况，后进学生比较好动、贪玩、自我控制能力差。上课注意力不集中，听课效果一定不会好。再加上他们学习无兴趣，缺少动力，也就不会有自主学习，经常复习的好习惯了。　　5.老师的冷淡，学生内心的叛逆后进学生一般都会不同程度地给老师带来工作上的麻烦，教学中的负累，心情上的不快。整个转化过程也是在反反复复中进行的，老师如不注意控制自己就会流露冷

6、淡之情，造成对后进生的偏见，这样同样会引起他们对老师的厌倦，产生叛逆心理，转化工作自然前功尽弃。　　四、解决策略　　1.广用资源，加强沟通为解决农村小学中经济困难的后进生语文阅读问题，我们要广用资源。动员师生捐书、借书；合理借用学校图书馆书；合理用好学校的电脑室进行网上阅读等方式加以弥补。为解决学生及家长的监管和思想问题学校，学校与家长要创设沟通渠道，运用电话、信件、家访等形式进行信息互通，加强感情交流；通过举办家长学校加强思想教育，达到家庭、学校齐心协力对后进生齐抓共管。4　　2.讲究教学方法，多给后进生一些进步的机会首先要培养后进生语文学习的兴趣。后进生由于学习

7、基础较差、学习的主动性不强，教师在教学中，应把后进生的自卑心理因素考虑进去，有针对性地加以引导。要把简单易答的问题留给他们，以便激发他们学习语文兴趣。　　3.宽容地对待后进生，循序渐进地转化他们教师对待后进生要宽容，不能有急躁的情绪，操之过急往往事与愿违。教师应有心理预期，允许学生犯错，要鼓励他们认识自己，发展自己，帮助他们树立自信心、自尊心。　　4.要用心交心，以情感人真情是转变后进生的催化剂，是师生顺畅沟通的桥梁。后进生的落后，一方面反映在成绩较差上，另一方面也反映在感情上有障碍。他们一般会受到同学歧视、家长抱怨，生活在自卑的心境中，从而产生消极厌学情绪。教