关于《争论的故事》的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于《争论的故事》的教案　　1、能正确、六、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　3、能有条理地口述课文中的故事。　　4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。　　1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？　　2、继续板书课题：争论的故事　　3、看了课题，你想知道些什么？　　1、自学生字新词　　听课文录音，注意生字

2、的读音。　　默读课文，画出不认识，不理解的词语。　　记忆生字的字形。　　2、检查自学效果　　出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。　　烤鸭评理剖开可惜真笨浪费　　关键原谅烟熏火燎　　指名分自然段进行朗读课文。　　3、理清课文脉络，思考：　　课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？　　1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得

3、回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、讨论交流　　故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？　　理解“不以为然”　　听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。　　小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。　　3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？　　理解“休”的意思　　4、引读4、5段　　5、齐读盛老师的话。　　倆

4、烤评剖惜笨抓费键　　用熟字换偏旁的方法。　　用形声字进行记忆。　　教师范写生字。　　学生描红　　1、读熟课文。　　2、抄写生字新词。　　1、听写词语　　2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。　　学生准备时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师

5、对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　请学生上讲台讲争论的故事　　共同评价　　既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。　　四人小组准备　　请同学讲　　学生根据要求进行评价　　结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？　　如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。　　1、自由读一读剩下的部分　　2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。　　3、指导读好文中同学们的话，相机提问：　　“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？　　“他们没有抓住时机”

6、指的是什么时机？　　为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？　　与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？　　4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？　　5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——　　“赞许”是什么意思“时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们

7、学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？　　1、总结课文　　师生分角色表演朗读课文。　　这堂课你有什么收获？　　2、布置练笔　　实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。　　作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。　　17争论的故事　　讲兄弟俩争论不休　　盛老师问同学们各抒己见　　听赞许　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有

8、辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!