关于争论的故事的语文教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于争论的故事的语文教案　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容。　　1、读题　　同学们，今天我们要学的课文是：争论的故事(读题)，看了这题目，你想了解什么?　　(谁与谁争论?他们为什么争论?他们是怎么争论的?他们争论的结果是什么?)黑板上随机写：谁与谁?为什么?怎么?结果?还有这个故事揭示了什么道理呢?　　1、教师范读。(大家有这么多疑问，

2、那就带着这些问题来听听故事吧。课件出示背景图)　　2、学生自读。(这个故事有意思吗?想不想自己读一读?打开课文读读看)　　3、课文一共有十二个自然段，其中第十一节是一个删节号，我请这两组的同学轮流来读，每人读一个自然段，其他同学认真听。(提出剖这个字的读音。剖很难读，他读准了，请他带大家一齐来读一读。课件出示剖。齐读三遍，开火车读一组。找找看，这个剖字在文中哪一句话里呢?谁来读一读?)　　4、读了课文，来看看你解决了哪些问题?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进

3、步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教师随机板书：无影无踪　　大雁　　煮争论不休烤　　(他们为大雁烤着吃还是还是煮着吃而争论不休)这就是故事的主要内容。结果大雁飞走了。　　争论不休中的休字典上有这么几种意思(休：停止;休息;表示禁止或劝阻)你看在这儿应选第几个?争论不休是说什么?(还可以指什么?)　　1、咱们来看看兄弟俩是怎么没完没了地争论的?再读读课文，把他们争论不休的话找出来。　　2、谁来读给大家听。请学生自由选择角色朗读。(你读谁的话?谁来读弟弟?)　　出示争

4、论的这段话：　　哥哥说：我要是能把大雁射下来就煮着吃。弟弟说：再好的东西，一煮还有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，哥哥不以为然，大声争辩道：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道?弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩，味道多美呀!为什么大雁就不行呢?　　3、学生评价，(你觉得他们读得怎样?说说你的理由)　　A、不以为然，大声争辩上加点时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

5、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学习不以为然(然：对;如此这样;然而)你认为不以为然应该是怎样的态度和样子?你能不能把不以为然的样子做给大家看看?你能读一读哥哥这句大声争辩的话吗?　　B、很不服气上加点　　他们把很不服气的语气读出来了吗?谁还想读一读?　　C、(出示去掉提示语的一段话)你看这儿的这段话，大家读一读，看看和我们刚才读的有什么不同?有了这些词，你门有什么感受?(再出示有提示语的这段话)(这些词语就提示了兄弟俩争论时的态度、说话的语气。你看一用提示语，我们就看出兄弟俩辩得多激烈呀。活灵活现地再现了当时兄弟俩

6、争论的情景。恰当地运用提示语多重要啊。)　　D、谁还想来辩一辩?把哥哥与弟弟的争论语气读出来?请一学生，让他自己找一合作伙伴进行分角色朗读，再请一学生读旁白。　　评价　　4、他们这样争论不休，也不是个办法，所以就请过路的老人来评理　　得出的答案是：(课件出示)你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗?　　老人的话是什么意思，你明白吗?　　谁来做一回老人，说一说?　　但最终的结果是：大雁早已飞得无影无踪了。(板书：无影无踪)也就是飞得不见踪影了。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩

7、，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5、想不想把这个故事表演出来?　　四人一组准备。想一想怎样才能把这个故事表演好?　　指导：要表现出争论的语气，老人的语气。如果再配上适当的动作就更好了。　　分组准备。选择一组表演，进行评价。　　6、学生讲故事　　同学们，我