争论的故事经典教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里争论的故事经典教案　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2能有感情地讲述课文中的故事。　　3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。　　通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？　　课件出示：自由读课文自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。　　1学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。　

2、　2指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然　　争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪　　3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。　　课件出示：有感情地朗读课文自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。　　1有感情地朗读课文　　2同桌共同合作。　　3指名上台讲故事，集体评议。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(

3、她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。　　1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪　　指名说说词义。　　2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。　　课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。　　出示课件。　　指名上台表演，集体评议。　　1师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？　　指名把有价值的发言简短地写到黑板上。　　

4、2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？　　学生自由朗读课文小节。　　讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。　　相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……　　指导学生读好文中同学们的话。　　引读：第11小节。你读懂了什么？　　理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做

5、人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？　　2拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？　　小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!