《老人与海鸥》教学设计(1)

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1、《老人与海鸥》教学设计单位：宁夏固原市原州区第十一小学姓名：何晓霞性别：女电话：18795044735邮箱：nxgyhxx@126.com《老人与海鸥》教学设计宁夏固原市原州区第十一小学何晓霞【教材分析】   《老人与海鸥》是人教版六年级上册第21课。课文向我们讲述了这样一个感人的故事：一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖湖畔偶然遇到了一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，他风雨无阻地去照顾着他的“儿女”，表现了老人对海鸥无私的爱；老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令

2、人震撼的情。读罢，让我们不得不感叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。教学目标1、学习8个生字，正确读写并理解生词。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重、难点有感情地朗读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情，揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备　　学生：课前做到熟读课文，利用已有知识自主识字；收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。教师：制作多媒体课件。教学方法：谈话法、观察法、探究法、读书指导法等。教学手段：多媒体课件教学时间：两课时教学过程教学流程师生活动设计意图

3、一、以猜谜语的方式并借助生动形象的课件图片引题。二、1、同学们，在我国的云南省有一座美丽的城市被人们称为春城，你知道他的名字吗？（课件出示“昆明”一词）知道为什么叫他春城吗？（那里一年四季景色秀丽、温暖如春）而昆明城内翠湖公园的冬天则更迷人，因为那里有一道美丽而奇特的风景，大家想去看看吗？2、（1）、课件出示翠湖公园的冬景图，说：“同学们，美丽的翠湖公园到了，请大家进入园内尽情欣赏吧。（2）、（播放翠湖公园冬景图，学生观看）师：同学们，你们发现那道奇特而美丽的风景了吗？（生观看后发现，原来这道奇特而美丽的风景就是由数以万计的红嘴鸥所组成的壮观图景。）

4、（3）、师：今天，看到同学们学习兴趣浓厚，有一只热情的红嘴鸥来到了我们班，它将向我们介绍那个发生在翠湖边，发生在它们与一位老人身上的真实而感人的故事。（在黑板上出示海鸥的图片）（4）、师：让我们请出这位老人（出示海鸥老人的黑白照片），你从图片中看到了怎样的一位老人？（5）师：这普普通通的老人与这群普通的红嘴鸥之间有怎样的感人故事呢？让我们一起来学习课文《老人与海鸥》（出示由梅花形的黑白卡片“老人”、“海鸥”所组成的课题，提问：大家知道老师为什么要以这样的方式出示课题吗？等学完课文后你们就知道老师的用意了。）1、学生倾听课文录音，思考：文中的老人是怎样

5、的一位老人？文中的海鸥是怎样的海鸥？老人与海鸥以猜谜语的方式并借助生动形象的课件图片引题，激发学生的学习兴趣。设置悬念，激起学生的探究欲望。整体感知，了初读课文，整体感知，概括课文内容。三、从学生的情感入手，重点引导学习第二场景的内容，感受海鸥对老人的依依不舍。之间发生了什么事？2、指名交流读书收获，师相机简介海鸥老人吴庆恒。3、读下面的两组词，你眼前分别出现了哪两个感人的场景？撮嘴呼唤　翻飞盘旋　抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话　肃立不动啧啧称赞白色旋涡4、指名交流：a、老人给海鸥喂食，与海鸥和谐相处的场景。b、海鸥沉痛哀悼老人的场景。5、引导学生概括这篇

6、课文的主要内容：课文主要讲述吴庆恒老人生前喂海鸥，对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行的事。（师板书：喂——送，）1、以上两个场景哪个使你受到强烈震撼，使你意想不到？在文中找出相应的内容，在段前标上“▲”。划出使你的心灵受到强烈震撼的句子，写出自己的感受。2、全班交流（根据学生的回答课件出示相关语句，让画了相同语句的同学读句子、谈感受。）（1）、“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（2）、“海鸥们它们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷

7、纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”……解主要内容。简介海鸥老人吴庆恒，为学生理解课文做好铺垫。激发学生的想象力。培养学生的概括能力。培养学生带问题边读边思的良好习惯。引导学生从海鸥的“翻飞盘旋”，“连声鸣叫”“肃立不动”等动作中感受海鸥急切而痛苦的心情。四、拓展延伸。一、借助课件引导学生学习第一场景的内容，体会老人对海鸥亲人般的关爱与无微不至的照顾。二、1、这些感人至深的情景深深打动了我们的心，如果要用一个词来形容海鸥的心情，你会用上哪个词？假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？

8、（海鸥为什么会有这样的心情？海鸥与老人之间有怎样的特殊关系？为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人