余映潮登飞来峰教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里余映潮登飞来峰教学设计　　导语：关于余映潮登飞来峰，朗读是教读或自读教学中面对全体学生的一种语文实践活动，它可以出现在课堂教学的各个环节之中，为一定的教学目的服务。下面由小编为您整理出的余映潮登飞来峰教学设计内容，一起来看看吧。　　1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。　　2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。　　3、有感情地朗读古诗，并背诵。　　【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的

2、道理。　　导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。　　1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。　　师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？　　2、学生谈观后的感受。　　3、谈话，揭题。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

3、，记在心里　　师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度，结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。　　4、学生齐读课题。　　1、投影古诗。　　请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。　　谁能代替诗人把这首诗读给大家听？。　　我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。　　师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。　　你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什

4、么样的画面？　　再现古诗画面。　　他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？　　质疑，问难。　　过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？　　学生提问，教师相机板书。　　1、解读1、2句。　　幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　　指名读诗句。　　理解词语。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

5、，记在心里　　寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？　　闻说：听说。　　鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。　　词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？　　想象太阳升起时的美景。　　师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？　　指导朗读。　　师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通

6、过朗读来表达呢？　　2、解读3、4句。　　学生齐读3、4句。　　理解词语。　　不畏：不怕。　　缘：因为。　　理解整句诗的意思。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？　　3、整体理解诗意。　　1、教师出示：王安石变法的故事，“浮云”的典故。　　学生自己读读。　　2、

7、理解“浮云”的深层含义。　　师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？　　3、深层次得理解“不畏”。　　师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？　　“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。　　4、理解“最高层”。　　师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗