(黄清迎宁乡十中)权力的行使：需要监督教学设计

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1、《权力的行使：需要监督》教学设计宁乡第十高级中学黄清迎一、教材背景分析1、对《权力的行使：需要监督》框题的的基本要求：深刻理解权力的特点，从而理解制约和监督权力的必要性，意义。掌握制约和监督权力的关键，途径和方式。了解当前我国政府自觉接受监督的形式----阳光工程。2、《权力的行使：需要监督》是高一《政治生活》第二单元《为人民服务的政府》的落脚点，让学生了解社会，了解政府，参与政治生活，培养社会主义合格的公民，据有重要的意义。监督政府，构建和谐社会，打造一个公正、廉洁、高效、便民、利民的新型政府。一、学生学情分析《政

2、治生活》是高一学生学习过程中相对较难以掌握的，学生联系社会现实少，因此教学中应以讲授为主。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。三、教学目标知识：识记行政监督体系的内容；完善监督体系的意义；理解权力是一把双刃剑；对政府权力制约监督的必要性与重要性；实施阳光工程的目的和意义能力：通过对政府如何行使权利的学习能够就政府的做法作出正确的评价，提高分析判断现实问题的能力，学会正确行使自己的监督权力，并依法维护自己的合法

3、权益，提高应用知识的能力情感态度价值观：进一步认识我国的政府是全心全意为人民服务的政府，是对人民负责的政府，感悟和体验对政府权力监督的意义，增强对政府决策和行政的理解，逐步树立主人翁意识、监督意识积极参与民主监督，为推动依法治国搞好政治文明作出贡献。四、重点难点只有理解这一点，才能明白如何制约和监督政府的权力，才能真正理解对政府权力进行制约和监督的意义。因此，这是本课学习的重点。由于学生对权力进行制约和监督的问题比较生疏，理解起来有一定的困难，所以又是本课的难点。五、教学理念在新课程改革的浪潮下，如何赋予政治课教学以

4、新意，发挥学生的主动性和积极性，真正形成师生的双向互动，提高课堂教学效果是摆在政治课教师面前的一项艰巨任务。作为一线的政治教师，笔者认识到：运用愉快教学法不失为摆脱这一状况的最佳选择。它能使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。六、教学策略1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。2、讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。4七、教学过程

5、教学环节教师活动学生活动设计意图备注新课导入情景体会一、十八以来落马的数名贪官（季建业案例）二、“案例分析”提出问题观察图片，思考问题，回答(1)这些贪官们做到依法行政了吗？这些人民的“公仆”做到对人民负责了吗？(2)他们的行为对国家和人民造成了哪些危害？那么我们应该对政府的权力如何处理图片与漫画新颖，视觉冲击，既复习前面内容，又提出本课标题。情景体会和知识生成新课讲授板书标题《权力的行使：需要监督》（一）、对政府权力进行制约和监督的意义1、对政府权力制约和监督的必要性展示图片，提出问题，下图反映了权力的什么特点？学

6、生思考，探究活动。回答：权力是把双刃剑。具体特点。图片直观显现权力的双面性。教师总结特点，引导学生理解制约和监督权力的必要性。学生深刻理解权力的行使很有必要制约和监督。加深学生的理解，化难为简;同时导出下个问题。展示幻灯片：合作探究，如何制约和监督权力的行使？学生讨论，集思广议。发挥学生主题意识，讨论探究，最大量的调动学生的积极性，合作性。板书标题2、监督的方式和途径（1）监督方式关键在于：建立和健全制约和监督的机制。学生总结：监督的关键。提升学生分析问题和解决问题的能力，归纳问题的能力。展示幻灯片：名人名言。引导学

7、生理解和接受民主和法制的含义。学生感悟，问什么是一靠民主二靠法制。充分理解民主和法制的重要意义。借用名人和名言，便于学生接受和理解。二者的重要性自然生成。展示幻灯片：共同感悟。教师引导学生加深理解民主和法制。共同感悟，目的是让学生把知识落到实处。4民主和法制就是要人民有知情权、参与权、表达权和监督权；法制就是要用制度管人、管事、管权，一切制度化。教学过程教师活动学生活动设计意图备注板书标题（2）监督途径展示幻灯片：教师组织学生自主学习。学生自主学习，探究制约和监督的行政体系有那些?学生带着问题学习，发挥主题自觉性。教

8、师检查成果学生回答让众多的学生参与。图片展示：各种行政监督机关和社会团体等。分解监督体系内外有别。引导学生识记和理解。学生了解不同的行政机关和社会团体等，监督权的运用。图片变化，直观形象，生动简洁。板书标题3、对政府权力进行制约与监督的意义教师让学生总结学生总结参照课本，发扬学生的自主学习能力。教师带领学生，简化知识，强化要点。学生理解，识记。