“权力的行使：需要监督”教学设计

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1、“权力的行使：需要监督”教学设计汪秀春（福建省厦门市集美中学）一、教材分析本框题是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第二框。它是前一框题“依法行政”的延伸，又是整个第二单元的落脚点，目的在于引导学生进一步理解人民与政府的关系，在相信我国政府是为人民服务的政府的基础上，明确监督政府的必要性和渠道，学会行使公民权利监督政府。本框题内容从三个层次展开：第一个层次是“我国政府权力的行使为什么需要监督”；第二个层次是“如何对政府权力的行使进行监督”；第三个层次是实施监督需要“政务公开”。二、学情分析高

2、一学生已经学习过一部分政府的知识和公民监督权的知识，对一些社会政治现象充满兴趣，好奇心强，具有较强的探究欲望。但他们知识积累有限，实际生活体验缺乏。学生已具有一定的感知和收集社会信息的能力，但思维中带有一定的表面性、片面性和主观性，缺乏对政府权力制约和监督的理性思考，需要教师正面引导，提升辩证看待社会现象、深入探究社会问题的能力。通过高中学习，学生已有一定的小组合作、交流对话的活动经验，但对话的自觉性、方向性和聆听与表达方式还需要教师适时引导，提升对话的有效性，进一步培养学生讨论问题、表达思想、团队协作能力

3、，促进学生的探究精神和创新意识形成。三、教学目标1．知识目标：懂得对权力进行制约和监督的必要性和意义；明确有效制约和监督政府权力的关键在于健全权力运行的制约和监督体系；认识我国的行政监督体系；了解政务公开的意义和内容。2．能力目标：通过对权力的两面性和我国存在的腐败现象的分析，提高辩证看问题的能力；分析归纳监督政府权力的必要性和有效途径，提高归纳和分析问题能力；根据情境案例和课堂问题，进行角色扮演、小组讨论、多维对话，提升自主学习、讨论交流和合作探究的能力。3．情感、态度、价值观目标：通过微博问政、微信问政

4、等课堂活动，感受我们的政府是一个自觉接受人民的监督、有公信力的政府；明确作为公民要学会参与监督，培养公民意识和政治素养；通过合作学习，增强团队协作和竞争意识，以更好适应将来的社会生活。四、教学重难点1．教学重点：为什么要制约和监督政府权力；如何制约和监督政府权力。2．教学难点：有效制约和监督政府权力的关键。五、教学策略主要采用对话教学策略。1．课前对话：布置针对本堂课重难点的前置作业让学生预习，进行生本对话、自我对话，带着对问题的思考来上课。2．课堂对话：通过交流互动和小组合作探究，进行生生对话、师生对话，

5、追问反思、评价激励，让学生在探究、体验、感悟、思维碰撞中得到启发、生成有价值的结论。3．课后对话：布置课外实践活动和撰写政治小论文，深化对话内涵，促进认知外现。六、教学过程课前布置复习和预习任务，思考相关问题：1．列出已经学习的有关监督和监督权的知识；2．预习并概括本课所要学习的主要内容及其逻辑结构。第一环节：问渠哪得清如许——关注生活，揭示课题【复习旧课】以问题形式进行相关知识复习：1．监督的对象是谁？监督权的内容有哪些？2．公民参与民主监督的合法途径有哪些？【学生回答教师归纳】对象：政府机关及其工作人员

6、。内容：对政府权力的监督包括对决策的监督、对执行的监督和对政府监督的监督。途径：（略）。【情境导人】展示一组本校校务公开的照片和国务院相关部门晒权力清单的时政图片。提出问题：1．校务公开和政府权力公开，两者性质一样吗？2．国务院相关部门为什么主动晒出权力清单？【教师引导学生回答】两者都是为了接受监督，但学校不是政府机关。对政府的监督是公民行使监督权的表现。国务院相关部门晒出权力清单，就是为了接受监督，体现了我国政府的性质、宗旨和原则。出现课题——权力的行使：需要监督[设计意图]温故知新，掌握联系；联系生活，

7、紧扣时政；由小及大，激发兴趣。第二环节：众人拾柴火焰高——合作探究，领悟主题【案例视频】央视《东方时空》栏目报道：“福建连城水污染调查”，某矿业公司排放的污水流经连城县庙上村，导致当地农田土壤镉超标6倍，铅超标7倍。用污染水灌溉农田种出来的稻米镉超标6倍，铅超标2.5倍。庙上村5-6组、10-11组近1000位村民中，43人患有骨骼疼痛，25人患食道癌、胃癌、肝癌。当地环保部门却说排放的污水是达标的。【生生对话合作探究】根据情境，学生分组讨论以下问题：1．你认为该县环保部门的说法可信吗？2．怎样才能使该县环

8、保部门实事求是、有所作为？【师生对话追问归纳】在教师引导下，学生讨论和交流，形成观点：该县环保部门的说法不可信，违背实事求是原则，必须加强对之监督，促进其依法行政。指导学生进行如下归纳：（一）为什么要制约和监督政府权力？1．必要性：权力是把双刃剑，必须制约和监督；我国政府的性质、宗旨、原则决定了必须对权力制约和监督；对权力制约和监督是我国政府依法行政的必要保证。2．意义：让政府作出正确的决策——政府决策环节；使政