把握新契机 寻求新发展.doc

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1、把握新契机寻求新发展——2016年度学校工作计划常州市白云小学新学年的开始，学校工作的各个方面也将迈开全新的一步。本学期，我校正式加入“新基础教育”研究的行列，站在学校发展的这一重大节点事件上，我们将以此为契机，认真制定、积极完善“新基础教育”三年发展规划，走实走好科学发展、内涵发展、生态发展之路，促进学校的整体转型，追求学校新的发展。工作目标在“新基础教育”理念的指导下，我们对学校的现状及存在的问题进行冷静分析，制定三年发展规划，并以此为基础，确立本学年新的发展目标，促进教师、学生、学校更好的发展。1、深化管理变革，

2、更新管理价值，完善制度建设，激活运行机制。在制度的具体实施过程中，进行跟踪性的实施调整，发挥广大师生参与学校制度变革的主动性与积极性，不断完善相应制度，使其促进师生生命主动健康地发展。2、加强课堂教学研究，开展专题研究，并与日常化研究相结合，提高课堂教学效率。狠抓教学常规工作，抓落实，重实效，促进教学质量的进一步提高。完善各学科组教师的梯队建设，发挥教师的潜能，建立有关考核制度，促进教师的成长，促使教师队伍的整体提升。3、结合班主任专业化实践与研究，以创建“温馨班级”为抓手，关注学生的成长需求，进一步深化“班级建设”，

3、丰富班级特色内涵，通过主题化、系列性的活动和相关评价标准的规范与实施，把班级建设做实做细，真正有效地促进学生主动健康和谐全面地发展。4、后勤保障部门进一步确立以人为本的理念，让服务育人成为学校后勤管理的主旋律，为学生创设多元化的教育环境，使后勤管理突显独特的育人价值。具体措施一、创新变革，促进学校转型（一）规划引领，明晰学校发展目标把脉现状，明晰学校发展的基础。重新全面审视学校现有的发展，从物、人、事等众多方面进行现状分析，特别是加强对人的梳理，从学校的管理团队、各学科教研组的教师团队，不同年段发展的学生群体，从发展的

4、优势、存在的问题与不足、发展存在的潜势等方面进行详细分析，全面把握学校发展的基点。确立目标，把握未来前行的方向。在厘清了学校发展现状，以制定规划为载体，确立学校发展目标。进一步完善学校的三年“新基础教育”研究规划，引导各学科组制定三年发展规划，引领教师梳理制定自身个人发展规划，从总目标、阶段目标、年度目标与具体措施等方面逐步入手。在规划的制定与完善中增强发展意识，把人作为领导认识、策划学校工作的焦点，仔细梳理教师发展的关键节点，引领教师不断提升。（二）加强组织变革，催生学校发展动力更新管理价值：加强学习与实践，在互动中

5、实现学校管理者的理念提升、思维方式转型，促使管理者成为有思想、有智慧、有发展潜力的生命体。作为学校发展的责任人，每一位行政管理人员都需要进一步更新自身的思维方式、行为方式和精神状态。把对“事”的关注放在关注师生生存状态，提高师生生命质量的大背景下进行整体策划、推进和落实，实现不同层次的沟通、激活和补充支持，使学校整体呈现出创造、生成和内在发展的活力，实现“在成事中成人，以成人中成事”的价值取向。完善组织机构：降低管理重心，调整机构，启动内部组织机构的调整，随着课程教学部、学生发展部、后勤保障部等部门的调整完善，要进一步

6、促使各研究部门条线更分明，职责更明晰，本学年将进一步明确各个部门的岗位职责，做到名与实一致，并在实际工作中，不断融合，凝练团队合作精神。（二）完善学校制度，焕发学校管理生机引领教师广泛参与制度完善。一个制度要具有引领作用，首先要得到广大教师的认可，让其真切地感受到这是为了促进自身的发展和学校发展的需要。在制度经过教师个人，再到年级组，最后通过教代会的形式确立后，我们将从时间和空间上给予足够的消化时间，建立广泛的沟通渠道，如每周一的家长接待日、校长信箱、校长邮箱、校园公告等等。在加强与不同层面教师的交流沟通中，使刚性的规

7、章制度与浓郁的人文氛围有机融合，使制度更好地渗透人文的关怀。明确实施的责任部门，提高执行力。在制度制定之初我们已经明确了实施的责任部门，如教师教育教学工作常规方面的制度就属于课程教学部执行，班主任考核、学生管理方面的制度就属于学生发展部执行等等。在本学期的实施过程中重点关注这些责任部门的执行情况和实施的真实效果，多听取部门第一责任人的意见，以便进一步修订和完善。确保实施过程的公开、公平、公正。这一点是制度能否起到它应有效果的关键，因为学校教师最看重的就是这些制度的实施过程是否公平，是否公正。重点关注执行这些制度的负责人

8、在实施过程中的真实情况，并让这些制度在实施过程中公开，如在全体教师大会上宣讲，校务公开栏上公示等等，让广大教师监督。使制度真正起到促进人的发展的目的，让学校的制度既能够管理人，更能够塑造人。（三）建立有效管理机制，激活运行魅力：尝试“新基础教育”研究提出的四大治校机制：校长负责与民主参与的治校机制、分工负责与协作推进的实施机制、评