21.从现在开始教学设计doc

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1、21、“从现在开始……”浦东新区第二中小学曲瑶华教学目标1．能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“始、替、之、宣、轮、议、纷、惯”等8个生字；认识车字旁；能联系课文内容理解并积累词语；能在老师的指导下正确书空“之、替、轮、宣、议”等5个汉字。2．能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意适当停顿；在了解课文内容的基础上，尝试读出文中动物说话时的语气。3．了解小猴能当上“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人，为别人着想的道理。教学重点和难点:1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。教学准备：生字卡片、课件教学课时：一课时教学过

2、程：一、引入课题：1、森林里，威严的狮子是“万兽之王”，（板书：“万兽之王”）他想找一个动物来接替他的工作，于是，他宣布（出示：第一节）轻声读2、指名读。（学生字：宣、替、之、轮）说明：拼音教学是低年级的重要教学任务之一，要到二年级下学期基本结束。对于低年级的学生来说，汉语拼音的学习是一个长期的渐碰渐熟的过程，不同阶段要根据学生的实际情况进行复习、巩固、强化。因此在这个环节进行点拨、强化。3、狮子大王宣布了什么？谁再来读？（宣布就是要大声地、正式地说，让每个人都知道。）我们一起来宣布。（师生合作读第一节）4、有哪些动物来轮流当“万兽之王”呢？今天我们就来学这一课。21

3、、“从现在开始……”（出示课题、齐读）二、整体感知：1、请同学们借助拼音把课文读正确，用圆圈圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”，最后谁当选了？（自由读）说明：把课文读正确，这是语文课最基本的要求。首先让学生明确读课文要求，给学生充足的时间借助拼音自由读课文，读准字音；这样，加强课内预习，培养学生精心读书的习惯，以提高学生朗读水平，阅读能力。1、指名分小节读课文。2、交流、板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子3、谁当选了？（出示第五节）齐读。4、猫头鹰、袋鼠怎么说都比小猴子威严，为什么狮子这样宣布呢？一、学习课文：1、让我们一起去看看他们在上任时发生了什么？和同桌一起读2——4小

4、节，用——划出他们三位说的话，并口头完成填空。说明：同桌在前次读的基础上再一齐带着问题读课文，并根据老师要求划出有关的句子，培养了学生边读边思考的习惯。2、出示填空：听了猫头鹰的话，大家（议论纷纷），可是不得不（服从命令），只好（天天熬夜）。（随机理解：熬夜学生字：议，书空连成词语读一读，照样子再说几个词语）听了袋鼠的话，大家（直摇头）。小猴子上任前，大家都（非常担心），可听了他的话，大家立刻（欢呼起来）。3、指名回答、显示答案。4、到底他们说了什么，使小动物们有这样的反应呢？（板书：动物们）5、出示猫头鹰说的话。（1）指导朗读。（神气、命令）（2）听了这道命令，其他

5、动物们会同意吗？和小组内的伙伴说说你的看法。（小组讨论）（3）刚才你们你一言，我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词语？（板书：议论纷纷）学生字：议、纷（4）说话练习：大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：“（）”，有的说：“（）”，还有的说：“（）”。可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。（5）如果是你们熬了一个星期的夜，你会怎么样？其他动物肯定也是如此，难怪他们个个叫苦连天。（6）男生读2小节。6、出示袋鼠说的话。（1）轮到他上台了，它是激动不已，把他说的话读给同桌听。（2）指名读。（3）想象一下，跳着走路后你会有什么感觉？（4）这条命令行得通吗？所以大家（板

6、书：直摇头）（5）女生读第3小节。7、经过前两位大王的折腾，动物们对第三位上任的小猴子是非常的担心。(出示句子)（1）把他们的担心读出来？（2）结果是不是如他们想的呢？为什么？（出示猴子说的话）（3）指名读。你们觉得这位大王怎么样？（和气、客气）指导朗读。（4）学习：习惯惯：笔顺你有什么习惯？（1）齐读小猴子说的话。他话音刚落，大伙儿立刻（板书：欢呼）一、总结明理：1、再读读他们三位说的话，想想小猴子为什么能当上“万兽之王”？说明：学生在学了课文之后，通过说话练习，结合自己的感受谈谈体会，既检测了学生对文本的理解程度，又培养学生的表达能力。2、交流。（根据学生回答板书

7、）3、用你们喜欢的方式和同桌一起读读词语和句子（出示词语、句子）出示句子：只有尊重别人，才能得到别人的拥护。（齐读）板书设计21、“从现在开始……”zhī“万兽之王”（可移动）小猴袋鼠猫头鹰只有尊重别人，才能得到别人的拥护。