《猴子种果树》教学随笔.doc

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1、《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔作者：佚名转贴自：http://ssxblgnet/teaher/user1/31/arhives/2006/2308htl点击数：392《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔作者：佚名转贴自：http://ssxblgnet/teaher/user1/31/arhives/2006/2308htl点击数：392《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔作者：佚名转贴自：http://ssxblgnet/teaher/user1/31/arhives/2006/2308htl点击数：

2、392《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》教学随笔作者：佚名转贴自：http://ssxblgnet/teaher/user1/31/arhives/2006/2308htl点击数：392《猴子种果树》教学随笔《猴子种果树》是一篇童话故事，讲述了没有耐心、没有主见的小猴子不断改种果树，最后什么果树都没有种成。其实浅显易懂，如果按照教参上费时而且趣味性不强，于是我便设计了不同于教参上教学。（第一时）【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】一、故事引入：“猴哥”是老朋友猴子是童话故事的常客，但小朋友以前的他可没有出现过，所以，为了拉进他和孩子

3、的距离，我把我们小时候的《小猴子下》的故事讲给孩子听：小猴子下找食物，看见了桃子，他就去摘了一个，他往前走了走，小猴子看见了西瓜，他就扔了桃子，去摘西瓜，小猴子看见了小兔，他就扔了西瓜，去抓小兔，小兔跑到森林里了，小猴子空着手回家了。［这里不仅拉进了孩子和中主角的距离，还把猴子见了这个，丢了那个的特点展现在孩子面前，也是对新的铺垫。］我说：“小猴子下后，就决定要种果树了，那究竟又发生了什么故事呢？一起去看看。”［激发学生的兴趣，让孩子急切地朗读。］（第二时）二、明确目标：“猴哥”为什么种了树却没有果子吃？初读后，我请学生默读，找找猴子种了几种果树，学生回答四种：梨树、杏树、桃树

4、、樱桃树，我又说种了这么多树，为什么没有吃到果子，我们今天就学习。[《教学教育过程最优化》中指出一节要让学生明确教学目标，后第４题中就有“为什么这只猴子什么树也没有种成”，只有明确目的，教学才有效。]二、授之以渔：学习方法，自主读书我先和孩子看第一次种的梨树，说说小猴种树怎么样？后树　成活了，又怎么样？学生都能看出这只小猴是很心急，急于求成，但是听了乌鸦的话却没有自己的主见，改变了主意，当我问这是只怎样的猴子呀，发言的学生很积极，有的说“没有耐心”，“没有主张”、“不能坚持”、“半途而废”……于是，我请孩子找找下面几次种树的情况，4人小组交流，发生了什么事情，为什么没有种成。在

5、第一次种树的理解下，孩子选择了一棵树，交流得很投入，人人参与，最后，我请3位代表交流，并出示板书：梨树乌鸦梨五杏四杏树喜鹊杏四桃三桃树杜鹃桃三樱二樱桃树樱桃好吃树难栽看了板书，交流的同学说得很清楚具体。接着，我又出示板书，请孩子自己填一填：正当（）成活的时候，一只（）（）地对猴子说：“（）”。猴子一想：“（）。”于是就（）。学生认真地自己练说着，指名练说的同学基本把复述了下。这样，接着的剧表演，就成功脱稿了。三、升华主题:学生是主角学到这里，才用了半节多一点的时间，我知道学生能理解了，不用再说教。于是，我又问：有些小朋友想，都是乌鸦那些小鸟，他们不就好了，你觉得他们有错吗？农谚

6、有错吗？学生马上说，不能怪他们，如果猴子不听他们的，自有主张，别人再怎么说也没有关系。我便请这位同学上台板书自己的观点：没有主见。看到上台写字，其他学生可把手举得高高的，于是，黑板上又出现了“没有耐心”“心太急”“不能坚持”“不动脑筋”……［其实，孩子总结的，就是今天要解决的目标，这里，他们就是主角。］平等的环境下，一个学生举手了：我觉得这是只很笨的小猴子，他为什么要把书拔掉呢？它听了小鸟的话，可以在边上再种树，这样，到了第三年，可以吃桃子，到了第四年杏子，可以吃梨子。这是在张锦霞老师的博客上看到的她的孩子的见解，本想引导孩子说的，却产生了没有预约的精彩。【感谢您浏览！您可以搜

7、索题关键字查找更多资料！本站网址是】趁热打铁，练习册上刚好有第二年，小猴子又种树了，这次会怎么样？请孩子上演一演，这次请的都是比较出色的学生，他们的表演让我太幸福了：旁白：第二年，小猴子又开始种树了，他种了一棵梨树，勤劳地浇水、施肥。（小猴作出勤劳的动作）正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞。乌鸦：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呀？你不知道梨五杏四吗？”小猴子：“没有关系，我有这个耐心，我能等待，我喜欢吃梨子呀，但是我也喜欢杏子，我就在梨树边上种一棵杏树吧。”乌鸦点点头：“你真聪明呀！”旁白：于是小猴