《安塞腰鼓》22.doc

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1、《安塞腰鼓》22《安塞腰鼓》,　　　　贵阳市第二实验中学蔡瑞丰　　　　【教材分析】〖教材体系〗　　　　初中语教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入人教版初中语教材第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。《安塞腰鼓》22《安塞腰鼓》,　　　　贵阳市第二实验中学蔡瑞丰　　　　【教材分析】〖教材体系〗　　　　初中语教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入人教版

2、初中语教材第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。〖内容〗　　　　本单元是反映精神化生活的，共有两篇讲读，三篇阅读。《安塞腰鼓》是第二篇讲读，以瑰丽奇伟的想象，张扬激荡的句式，铿锵磅礴的语言，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓。展现了中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。〖的作用和地位〗　　　　新标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族化智慧。吸取人类优秀化的营养。本充分展示了中华化的丰厚博大，宣泄

3、着生命的活力，具有丰富的人内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。　　【教学目标】　　１、知识目标：理解内容，掌握的写作特点。　　２、能力目标：学生能在堂上发表自己的见解。　　３、情感目标：领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。　　【重难点】　　　通过对的朗读、分析揣摩，感悟的主旨与情感。　　【教法设计】　　由于现阶段城市学生的学习有一个比较明显的特点：就是学生都有几本教辅书（比如《点拨》、《

4、教材全解》等），的一些基础性的内容他们可以凭借手中的教辅书就可以解决。因此在日常的教学中我有些可以摒弃教师的详细分析、讲解，而是侧重学生在自读中能对一些问题进行探究。本的教学我主要以学生的思考为堂主线，以学生活动为堂主体，在堂教学中采用自读、讨论、感悟式。力图使本的教学具有开放性，灵活性。同时我也要求自己参与到学习中去，成为堂学习的参与者、促进者与引导者。　　【学法设计】　　　　自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学

5、中采用合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。注重学生的探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到。【教学准备】　　为了拓宽堂，实现生活、语、堂的对接，体现大语观，在上之前首先布置两项任务：　　1、初步感知内容，预先扫清生字词障碍。　　2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成。　　【教学过程】（共计40分钟）一、导入新（1分钟）　　(前准备时播放王宏伟演唱的《西部放歌》)　　导入语：一曲激昂高亢，展现西部人民壮志豪情的《西部放歌》，把我们的思绪引向了广袤的

6、黄土高原。（多媒体展示黄土高原的图片）从内蒙古的沙漠和戈壁中吹的尘埃，用几亿年岁月的累积造就了它，这里虽然贫穷，但是却蕴含着摆脱贫困的希望，因为这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们化之旅的脚步将随着　刘成　先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！　　二、学习新（37分钟）　（新程标准要求，教师要转变教学观念，真正落实学生主体地

7、位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在堂上，老师应作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。　　根据本的教学思想及模式，我设计了以下三个板块，在这些板块的学习中，将大部分学习的时间交给学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组合作的精神，通过自己反复阅读本、相互讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。）　　第一板块：听读体味势（7分钟）　　播放多媒体，教师范读，在声情并茂的朗读中营造学习的氛围，体会本

8、的精气神。（7分钟）让学生揣摩的朗读技巧，初步感受的形式美以及其中的深情，最大限度的展现内容，实现知识目标。这一环节完成后，预期目标是希望学生能被本中所描绘的场面所震撼，。　　教师范读时，学生要认真体会老师在朗读过程中对的处理。师：上展示的图片中有很多安塞腰鼓的场面，你用那些词语概括这些场面？听完老师的朗读后，同学们又有些什么感受？你用那些词语概括听的感觉？学生谈听读感受。师：根据学生的回答整理出大致的几个类别。过渡到对音韵美、形式美、精神美这三大美点的探究。　　第二