《人生寓言》.doc

《《人生寓言》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》《人生寓言》教学设计教学目标1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。4．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。体会寓意，培养应对财富和不幸

2、的审美心态和坚韧意志。教学重点复述；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。教学方法1．朗读法。作为学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确

3、把握寓意。3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。教具准备多媒体AI时安排一时教学过程一、导语英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。二、寓言及作者简介1学体裁的一种。以散或诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

4、主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起于民间传说。西方学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。2．周国平，194年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散长于用学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多

5、见理趣。三、初读，理清生字词心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：（di&eaute;）金窖（ià）泯（ǐn）：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运（è）：不幸的命运。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。四、感悟学习《白兔和月亮》1熟读的基础上，以下述生词为提示，请学生复述这个寓言故事。注意复述故事的语气。审美心旷神怡闲适险象迭生得失之患慧心未泯2概括内容：（心旷神怡）赏月——得

6、月——（紧张不安）赏月——还月给赏月前加一个修饰语，从中找。3白兔的心情为什么会有前后的变化？用中的一个词语概括。（得失之患）4这则寓言给了我们一个什么启示?学习《落难的王子》1用“天哪，太可怕了”这句话为提示复述内容。2“天哪，太可怕了，这事落在我头上，我可受不了!”这句话在中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实

7、未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。3你认为这样的“厄运”，对王子说，是好还是坏？厄运能使人的性格变得坚强起。五、学完这两篇短，你有什么话想说呢？请学生当堂写下，再请几个学生上黑板书写。六、出示名言警句：苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。（富勒《至理名言》）厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。（贺拉斯《歌集》）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子》板书：心旷神怡地赏月白兔和月亮转诸神之王赏赐主题词：得失之患折转折紧张不安心痛

8、如割请求撤消落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起