《11~20各数的认识》.doc

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1、《11~20各数的认识》《11~20各数的认识》《11~20各数的认识》《11~20各数的认识》《11~20各数的认识》《11~20各数的认识》教学设计王雷2009－2010年度数学学科教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例1、例2、例3及后题。教学目标:1使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。2使学生初步了解十进制。3进行交通安全教育。4通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积

2、极的合作精神。教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。教具准备：电脑、铅笔、小棒、11-20数字卡学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，导入新1复习导入（大屏出示复习题）2观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。师：小朋友们看，这是什么地方？生：马路师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？生：人行横道。师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？生：注意红绿灯、走人行横道。师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们

3、在数数，过马路的有多少人？生：10人师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？生：斑马线多一些师：我们一起数一数师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报）师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起学习11——20各数的认识。板书题二、操作观察、探索新知（一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测指名数一数师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11这个数读做十一，板书十一。生齐读师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒

4、，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？生动手操作比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起方便。（用橡皮筋捆起）请同学们数出10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起。（生动手捆小棒）师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。板书：10个一就是1个十。（二）、操作探究数的数法和组成。1、教学11师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起）请拿出11根小棒。你是怎么拿的？生：拿出11根小棒并汇报方法。师：11是由几个十，几个一组成的？生：1个

5、十和1个一合起就是十一。（板书，生齐读两遍）师：这两个1表示的数量相同吗？生：不相同，第一个1表示1个十，第二个1表示1个一2、教学1师：现在请同学们拿出1根小棒，（生汇报怎么拿的）师：1是由几个十和几个一组成的？生：1是由1个十和个一组成的。（板书齐读）师：请你添一根小棒是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？3、学生随意摆出16、17、18、19和同桌说一说它们是由几个十和几个一组成的？生汇报有选择地进行板书4、小结：观察板书，你发现了什么？师：十几都是由1个十和几个一组成的。、教学20师：摆出19根小棒，19再添

6、一根是多少根了？（20）动手数单根的小棒，再次体会10个一是1个十。20是由2个十组成的。（三）数序1、我们常见的直尺上也有我们今天学习的数，大家看看。你能把缺少的数宝宝送回家吗？2、学生顺序、倒序读一读3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？4、在书桌里找11——20数字卡片。拿到数字的同学到前面展示。、请按一定顺序排好！6、生活中我们也常见到这些数字。你在哪里见过呢？（出示生活中的数）三、实践运用、强化新知设计有层次的练习题1、读一读数2、比一比谁翻的快找出数学书第8、12、1

7、7、20页。介绍好方法现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？3、填空(1)20里面有()个十。20里面有()个一。(2)16里面有()个十和()个一。(3)8个一和1个十组成的数是()。(4)、一个数是18的邻居，但不是19，这个数是（）()、一个一个数，与16相邻的两个数（）（）两个两个数，与16相邻的两个数（）（）(6)、84、按顺序连线。四、回顾整理，反思提升师：这节你有什么收获？你对自己的表现满意吗？你还觉得谁的表现特别好？