十几减5、4、3、2_参赛教学设计_教案

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1、十几减5、4、3、2参赛教学设计教案教学准备参赛选手：***1.教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算.2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力.2.教学重点/难点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2.灵活运用十几减几的口算方法.3.教学用具4.标签教学过程一、铺垫孕伏1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6

2、=2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=114+()=125+()=144+()=112+()=113+()=12 二、探究新知1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】3(1)出示例1:11-5=□.①启发学生,分组讨论、交流.②汇报时,说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.想加算减;数的组成;因为11-6=5,所以11-5=6;……③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确:11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1:12-4=□.①启发学生

3、分级讨论、交流.②联系本题,说一说你是怎样想的?③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确:11-4=712-4=813-4=914-4=1032.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?(2)汇报时,使学生明确:11-3=811-2=912-3=912-2=1013-3=103.引导学生对比.启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确.想加算减;想十几的组成;想:11-5=6→11-6=5……11-4=7→11-7=4……11-3=8→11-8=3……1

4、1-2=9→11-9=2…… 课堂小结小朋友们,通过这节课的学习,你有什么收获吗?3