2、小苗与大树的对话.doc

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2、等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。　　2．板书题。　　3．学生自读，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。　　4．检查自读情况。　　（二）精读，把握主要内容。　　1．自读，指名说说的主要内容。　　2．再读，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗）　　3．结合插图，体会中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出。　　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于

3、言表。　　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。　　（三）达成共识，感受阅读乐趣。　　1．在小组内，根据中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与中人物不同的见解。　　2．全班交流，重点交流“闲书”问题：　　（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合谈谈你们的理解吗？　　（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式说说对阅读的感受吗？　　（3）

4、教师小结：看，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语，先爱上阅读吧！　　五、品味题目寓意。　　再读题，说说题目的含义：　　1．与二人名字相关。　　2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。　　六、外拓展：（任选一、两项）　　1．搜集名人读书故事或读书名言。　　2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。　　3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习的写法，做一份访谈纪录

5、。　　4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。3、走遍天下书为侣　学习目标　　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读，背诵并抄写自己喜欢的段落。　　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。　　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。　　学习重点　　　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。　　学习难点　　　　理解反复

6、读一本书的原因和方法。　　学习准备　　　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。　　时安排　　　　2时。　　学习过程　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、激发兴趣，导入新　　　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？　　　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出题，激发学生的阅读兴趣。（板书题）　　二、释题明意　　　　齐读题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）题是什么意思？质疑题。（为什么要选择书为自己的同伴？）　　三、初步感知，了解内容　　　1．自由朗读，注意

7、读准字音，读通。　　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。　　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。　　　4．接读，纠正字音。　　　．默读，了解内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。　　　　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。　　四、读交流，体会作者情感　　　1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？　　　　　作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。　　　　　（在

8、此过程中让学生充分读，注意评价的多样性。）　　　　　此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？　　　　　（尊重学生的独特解读）　　　2．作者认为一本书可以常