2、小苗与大树的对话

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时间:2017-11-12

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2、?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。  2.板书题。  3.学生自读,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。  4.检查自读情况。  (二)精读,把握主要内容。  1.自读,指名说说的主要内容。  2.再读,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗)  3.结合插图,体会中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出。  苗苗:热爱读书的小学生

3、,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。  季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。  (三)达成共识,感受阅读乐趣。  1.在小组内,根据中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与中人物不同的见解。  2.全班交流,重点交流“闲书”问题:  (1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合谈谈你们的理解吗?  (2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”

4、。你能有这样的句式说说对阅读的感受吗?  (3)教师小结:看,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语,先爱上阅读吧!  五、品味题目寓意。  再读题,说说题目的含义:  1.与二人名字相关。  2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。  六、外拓展:(任选一、两项)  1.搜集名人读书故事或读书名言。  2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。  3.调查一下本班同学的阅读

5、书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习的写法,做一份访谈纪录。  4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。3、走遍天下书为侣 学习目标   1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。   2.正确、流利、有感情地朗读,背诵并抄写自己喜欢的段落。   3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。   4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。  学习重点    把握

6、主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。  学习难点    理解反复读一本书的原因和方法。  学习准备    收集读书的名言,整理自己读书的方法。  时安排    2时。  学习过程               第一时  一、激发兴趣,导入新    同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?    在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出题,激发学生的阅读兴趣。(板书题)  二、释题明意    齐读题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)题是什么

7、意思?质疑题。(为什么要选择书为自己的同伴?)  三、初步感知,了解内容   1.自由朗读,注意读准字音,读通。   2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。   3.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。   4.接读,纠正字音。   .默读,了解内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。     小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。  四、读交流,体会作者情感   1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?     作者把书当作自己的朋友,自己

8、的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新,读而不厌。     (在此过程中让学生充分读,注意评价的多样性。)     此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?     (尊重学生的独特解读)   2.作者认为一本书可以常

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