16鞋匠的儿子

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1、16、鞋匠的儿子　　教学目的：　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；　　2、能有感情的朗读课文；　　重难点：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。　　第一课时　　教学目标：　　1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；　　　2、学习有感情地朗读本文；　　　3、初步了解林肯的演讲策略。　　教学过程：　　一、走近林肯，了解林肯的生平。　　1、让我们一起来写林肯的名字。　　2、

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。　　3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？　　引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。　　（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）　　二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。　　1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？　　2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？　　3、交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。　当时美国的参

3、议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。　　（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？　　（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”　　（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）　　三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。　　1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？　　（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

4、　　2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？　　3、这句话读的指导。　　4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？　　(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)　　四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。　　1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：　　加

5、拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。　　林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？　　2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。　　3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？　　五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？第二课时一、谈话导入，激发兴趣1、读题目。2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢

6、？这一节课我们一起来研究。二、品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）预设一：因为林肯出身卑微。预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。5、现

7、在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌