2017二年级语文下册第七单元教案分析一.doc

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1、2017二年级语文下册第七单元教案分析一2017二年级语下册第七单元教案分析一17歌唱二小放牛郎首案编写教学要求：　　1能正确、流利、有感情地朗读和背诵。　　2学会本10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活之不易。行为养成训练点：在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活之不易。教学时间：2时2017二年级语文下册第七单元教案分析一2017二年级语下册第七单元教案分析一17歌唱二小放牛郎首案编写教学要求：　　1能

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵。　　2学会本10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活之不易。行为养成训练点：在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活之不易。教学时间：2时第一时　　一、欣赏歌曲，导入新　　1欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇，就是这首歌的歌词。　　2板书题，读题。看了题，你们想知道什么？二、听录音三、初读指导　　1王

3、二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读。　　2要求：读准字音，不认识的字多读几遍。　　标出小节数，并划出不理解的词。　　用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？　　3学生按要求自读。　　4检查自学情况。　　1）出示字卡，指名认读。　　2）自主识字，用什么办法记住生字。　　3）交流记生字的办法。　　4）指名分小节读，相机提出不理解的词。　　）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？四、学习生字　　1看卡片书空生字。　　2观察字形和位置。　　3学生练习描红，教师巡视指导。　　4练习组词。　　第二时一、复习检查　　1认

4、读生字。　　2认读词语。　　3用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？二、细读　　A学习第一小节　　1自由读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。）　　2指名说，你是从什么地方看出的？　　3谁能读出？指名读，齐读。　　B学习二——五小节　　过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？　　1仔细地看看图，认真读一读二——五小节，思考上述问题。　　2小组讨论。　3全班交流。　　相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？　　1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当

5、时的情况如何？　　2）“口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？　　3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？　　4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？　　）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？　　（在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出。）　　4齐读二——五小节。　　学习第六小节　　1王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。　　2指名说一说。　　3“这动人的故事”指的是什么？　　4老乡们为什么要歌

6、唱王二小？　　6再次读最后一小节。三、指导有感情朗读。四、唱《歌唱二小放牛郎》。五、作业设计：1、写近义词潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）2、多音字组词　　　　tia()　ia()挑假　　　　tia()　ia()3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。板书设计：17歌唱二小放牛郎自有主张领敌人救机关和老乡牺牲自己教学反思：前，我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。上，我让孩子们反复读。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点，老师没做任何介绍，只是让学生多读，从中去感受，去了解。孩子们非常活跃，学得很主动，很愉快，他们把自己通过阅读

7、所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。取得了很好的教学效果。18鸟岛教学目标：　1能正确、流利、有感情地朗读。　2学会7个生字。理解由生字组成的词语。　3知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。行为养成训练点：能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。教学重点：通过朗读感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备：多媒体　教学时：2时　教学过程：第一时一、导入

8、新。　　说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书题、读题）二、初读。　　1学生轻读，要求：把字音读准，句子读通，