泛在学习系统的构建

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1、泛在学习系统的构建摘要：现代教育技术的发展，对教育的各个领域都有着深远的影响。智能手机作为互联网络方便快捷的移动终端，在教学中的应用具有无可比拟的优越性。该文拟探讨以智能手机为平台，以交互性为重心，以网络为媒介的移动学习模式，希望能够引起教育工作者的重视，对即将到来的泛在学习进行深度思考。关键词：移动学习泛在学习智能手机屮图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)06-0005-02纵观教育历史，每一次教育技术的进步无不引发教育的相应进步。事实上，几乎每一次的教育变革都是教育技术推动的结果。从最早的竹简，到古老私塾

2、的笔墨纸砚，到黑板粉笔，到广播电视，到投影仪、计算机，到今天的智能手机，可以说不但改变了教师的教学模式，学生的学习模式，更从思想上更新了我们的教育理念。因此，基于智能手机的泛在学习必然会诱发教育的乂一次革命，学生势必会在学习的内容、方式、时间和空间等方血经历不同于以往的全新体验，从移动学习的交互性上获益匪浅。一、传统教育模式的不足传统教育模式注重的是知识的传递，其重心在于教师如何教授，因此，教学的中心是教师，而学生为何学习、如何学习、何时学习、何地学习基木上是被忽视的。该模式的本质上是一种知识从教师到学生的单向度传授，由于缺乏交互性，该模式在极

3、大程度上制约了学生在教学过程中的参与度，也因此大大降低了学生的学习动机，学习效率总体来说相对低下。二、基于WeblO的网络学习得益于互联网的飞速进步，网络学习早已深入人心。然而，早期的互联网教学模式主耍利用的是WeblO的网络技术，虽然能够实现一定程度上的人机交互，但教学的资源开发任务繁重，教学管理效率低下，评价体系单一片面，学生信息技术能力不足，这些问题极大程度上限制了网络教学的发展。最重要的是，WeblO在理念上就存在先天缺陷，很多教师甚至?J为所谓的网络教学就是把过去的教学内容数字化、网络化，片面追求形式化的教学方式，忽视学生知识体系的建

4、构，无法真正激发学生的学习热情。三、基于Web20的泛在学习及其系统的构建lWeb20的网络理念随着Rss、Wiki、SNS、Blog、IM、Ajax和XML等网络技术的涌现，互联网经历了翻天覆地的一次革命，Web20由此进入了教育工作者的视野。Web20与过去的WeblO不同，前者更加注重交互性，这种交互性不仅仅局限于人机交互，而且，用户之间的交互、网站之间的交互都达到了前所未有的程度。不仅如此，Web20还大大提高了用户在网络建设方面的参与度，其在网络教学中的具体体现就是学生共同参与教学内容的开发和维护，通过Tag技术，作为网络教学管理者的

5、教师可以把分类内容直接分配给学生来完成。更重要的是，Wcb20最大的价值不在于技术而在于其理念。Web20具有很多与众不同的技术手段，不过，这些技术只是为了贯彻其理念而采用的具体手段。Wcb20的各种应用技术并非Web20的核心，真正重要的是，通过Web20技术体现出来的Web20网络范式。所以，与其说Web20是网络技术的革新，不如说是网络理念的一次革命。Web20使得原本自上而下的由少数资源控制者垄断的网络体系转变成了自下而上的由广大用户共同主导的网络模式。基于Web20的网络教学最典型的特征是强调以学习者为中心，而不是以计算机为中心，更不

6、是以教师为中心。毕竟，教学活动的实质是一种教育者与受教育者之间的相互作用的过程。（罗洁，2014：15）学习者参与课程建设，参与教学内容的开发，教学内容具有聚合性，可推送、可定制。学习者协作学习，共同解决问题，并以此构建自己的知识体系。可以说，基于Wcb20的网络教学在教学的交互环境和交互方式方面提供了一种全新的思路和规范，使教育突破了现实场域的阈限，并拓展到网络场域之内。2.基于Web20的泛在学习泛在学习是指任何人在日常生活中根据需要利用网络服务在任何吋间、任何地点、任何环境屮进行的学习。（夏云，李盛聪，2012：36）有了Wcb20的技术

7、支撑，学生的个性化学习不再是流于形式的口号，而网络教学最为倚重的交互性也得到了前所未有的发扬。和以往不同，得益于无线网络、智能手机终端等即时的数据传输方式，在网络教学环境中的交互几乎可以不受时间和地域的限制，在各个主体之间进行。这其中包括学生与学生之间，学生与教师之间，学生与计算机之间，学生与社会之间，教师与教师之间，教师与计算机之间，教师与社会之间，等等的交互关系。而且，这些交互的形式也是多种多样的，可以是文字形式、语音形式、视频形式，交互的媒介可以是MSN或QQ等即时通讯软件、网络教室、E-mail电子邮件、BBS论坛、Rss推送服务、在线

8、讨论、SNS社交网络、Wiki数据服务等。如此丰富多样、便利快捷的交互为网络教学提供了极大的便利条件。学生可以在学习的过程当中充分展现自己的个性，随心