2014年四上数学第八单元电子备课教案（新人教版）.doc

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1、2014年四上数学第八单元电子备课教案（新人教版）题第八单元数学广角时第一时教学目标：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点：体会优化的思想；寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学方式：合作探究教具：图片教学环节教学过程二次备教学过程一、情境导入：1、同学们喜欢吃

2、烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。板书题：数学广角二、探究新知1、教学例1（1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法

3、烙第3张饼的时候，本一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些

4、事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固新书后做一做第1题，第2题四、小结：这节你有什么收获？五、作业：做一做的第3题板书设计：烙饼问题饼数烙饼方法最少所需的时间2同时烙两张63快速烙饼法94两张两张的烙12先烙2张，后三张1快速烙饼法6两张两张的烙187。。。21。。。。。。。。。题第八单元数学广角时第二时教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、感受生活与数学的

5、联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。、教学方式：探究合作教具：多媒体教学环节教学过程二次备教学过程一、联系生活，谈话导入1、师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边……一边……”造句。2、师：很好，这两事情都是同时进行的（板书同时进行）3、师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，我们一起看一看。二、动手操作，主动探究1、师：星期天，小明家也了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图）2、师：想一

6、想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3、师：我们看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图）4、师：如果这六事情一一地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示、师：同学们能帮小明这个忙吗？6、师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7、动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）

7、→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）找茶叶（1分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？8、师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。9、师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头连接（显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）10、师小结：刚才我们一一地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间

8、缩短了，是采用同时做几事情使时间缩短的。三、运用知识，解决问题四、堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？板书设计：科学地合理安排时间洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）找茶叶（1分钟）题第八单元数学广角时第三时教学目标：1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生